高中生物教学中渗透健康教育的原则及策略

2019-11-27朱月英

读与写 2019年36期

朱月英

(河北省沧州渤海新区南大港产业园区中学高中部河北沧州 061000)

1.结合教材进行课堂渗透

1.1 紧扣课本，联系实际。要想在课堂上渗透健康教育知识，高中教师可以采用各种各样的教学方法来吸引学生主动的进行思考，进一步达到渗透健康教育的目标。所以，教师在进行生物教学中，要想渗透健康教育可以紧扣课本以及相关的教学内容。一方面，教师们在进行教学内容设计和或者是进行课堂教学时，在保证能完成教学任务的前提下，可以收集一些与健康教育相关的资料，在有限的时间内对同学们进行有效的普及。另一方面，引入生活情景在进行生物教学时不仅可以营造出良好的学习氛围，进而使得学生的学习兴趣得以提高，还能帮助学生进一步了解所学知识，让他们可以利用所学知识解决生活中所遇到的问题。例如，在人教版高中生物必修一的第二章中的第一节“细胞中元素和化合物”中，同学们可以知道细胞中含量最多的化合物就是水，因此，水对人体是非常重要的。结合生活我们就可以解释为什么当我们运动时，会饮用大量的水，因为运动会排汗，排汗会带走人体内的水分，所以我们就需要通过饮水的方式进行补充人体的水分。此外，在日常生活中，我们应该多多饮水，这对我们的健康有很大的好处。

1.2 倡导自学，参与讨论。新课改以后，自主探讨学习成为了新的教学方式，这种方式既能激起学生主动学习的主动性和积极性，还能培养学生的自主思考能力。此外，当教师课堂教学时进行互动教学，不仅能够营造出和谐平等的教学氛围，而且还可以将健康教学渗透到课堂上。例如，在人教版高中生物选修二第二章的第五节“绿色食品的生产”中，我们可以知道绿色食品的许多好处。但是，绿色食品的培育比较麻烦，不如使用激素等化学物品方便，所以很多黑心商家就会使用一些促进动植物快速生长的有害物质，这些食物被人们食用后会产生健康危害。因而，教师在课堂讨论时也就可以渗透一些有关食品安全的问题，这样不仅可以提高学生的安全意识，还能培养学生良好的生活习惯。

1.3 策略教学，巧妙渗透。教师可以首先通过创设情景，提出问题，然后引导学生去主动思考与探索，最终解决问题的教学方式去进行健康教育。教师可以利用现实生活中的实际例子，进而培养学生主动探讨与发现的能力。例如，在人教版高中生物必修一第六章的第四节“细胞的癌变”中，教师可以先向同学们介绍我国每年死于癌症的人数，并且列举这些病因与细胞的癌变有哪些联系。然后，教师可以提出问题：这些癌症产生的原因是什么？让同学们根据所学的知识，或者是课后搜集资料去进行解释与分析，当解决这个问题后，老师也可以再次提出：我们应该怎样做才能减少患癌症的概率？当同学提出各自的看法后，教师可以进行总结，如以下几点：①食用有机食物，②不使用微波炉，③减少手机的使用，④多进行锻炼等等。这样可以增强身体的抵抗能力，大大降低了患癌症的概率。

2.联系生活进行课外渗透

让学生结合他们的实际生活情况，培养他们健康的生活方式。著名教育家陶行知曾说过：“生活即教育”，“社会即教育”，此外，他还认为“教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效”。所以，教师们可以利用眼保健操或是课下五分钟的时间进行健康教育的渗透，当然，教师也可以开展一次有关健康教育的班会，让同学们更好的了解健康教育。例如，教师可以将黄赌毒与安全教育作为主题，然后，收集一些真实客观的数据、资料以及视频给同学们观看，并且可以通过列举一些实例向同学们介绍黄赌毒的危害，教他们树立起健康安全意识，拒绝黄赌毒，走健康安全的人生道路。