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小学数学高效课堂构建策略探究

2019-11-27胥秋凤

读与写 2019年36期
关键词:教师应数学知识利用

胥秋凤

(四川省南充市涪江路小学 四川 南充 637000)

对于小学数学这门学科来说,其中有着一定的抽象性,对于小学生来说,因为自身的性格特点,在学习数学这门学科时,经常觉得难以理解,不能很好地独立完成数学学习,因此,这就需要教师进行一定的辅助。教师在教学中,应该根据学生的学习情况,采取更为合适的教学策略,帮助学生构建一个小学数学高效课堂,充分完成新课改的基本要求。

1.构建小学数学高效课堂的必要性

我国的教育模式一直都是“应试教育”,对于学生来说,衡量的统一标准就是成绩。学校和家长都是十分重视学生的学习成绩,但是如果不采用一定有效的教学方法进行教育,而只用盲目地方法对于学生进行教育,会导致学生的学习压力过大,学习起来比较吃力,不利于学生的学习成绩提高。

基于新课标下,教师应为学生构建一个小学数学高效课堂,帮助学生在有效的学习时间内,取得一定的学习效率。教师应为学生创设一定有利其学习的环境,给予学生更多的时间进行思考,让学生在有效的时间内,发挥自身主观能动性,更好地参与到课堂教学中。

2.构建小学数学高效课堂的具体策略

2.1 利用情境教学法,提升学生的学习趣味。小学阶段的数学知识和实际生活有着很强的联系,教师应帮助学生发现其中的联系,学会应用自己学习的到数学知识,更好地解决数学问题。教师应做好教学设计,帮助学生发现数学学习中的趣味性,让学生对于数学学习产生一定的兴趣,发挥自身的主观能动性,更好地参与到课堂教学中。

例如在学习《100以内的加法和减法》这一教学内容时,教师可以为学生设计一个类似于集市的游戏,让学生在教学中积极地参与进来,学生可以从家中带来自己已经不想再玩的玩具,然后进行标价、出卖,也可以进行互换,利用这种方式,让学生实际进行运算,也让学生发现数学和实际生活之间的关系。

2.2 应用多媒体技术,提升课堂学习效率。传统的教学课堂上,教师只是沿用了口头的教学手段,利用板书进行教学。在当前的教学中,教师应通过有效利用多媒体技术,将数学概念中一些难以用言语表达的知识,利用图片、视频等具有一定直观化的方式给学生进行展现,让学生从另一个角度接受到数学知识,提高学生的学习兴趣,引导学生产生兴趣,从而开始思考,这对于提高课堂学习效率有着一定的帮助。

例如在学习《长方形和正方形》这一教学内容时,教师可以利用多媒体,为学生进行视频演示,让学生明白该如何计算长方形和正方形的面积。对于学生来说,需要自身具备一定的空间想象能力,利用多媒体技术,可以给那些不具备空间想象能力的学生一些辅助,让其可以产生一定的想象。

2.3 利用问题引导法,提升学生的数学应用能力。在实际的教学过程中,要想设计一个数学高效课堂,需要教师利用一定的手段,检验学生的学习所得。教师应给学生布置一定的练习,通过一定的练习,让学生掌握不同问题的解决方式,这也是考验学生数学思维的一种方式。

例如在学习《数学广角-植树问题》这一教学内容时,教师可以给学生布置一定的问题,引导学生进行计算。如:公园需要在一个全长100米的小路一旁载种花卉,每隔10米载种一株,已知两端也是要载种的,那么一共可以载种多少株花卉?利用这种方式,学生能有两种解决方式,一种是画图法,一种是算式法,教师应教导学生从多个角度看待问题,提升学生的数学应用能力。

2.4 利用实践教学法,丰富学生的课堂体验。在小学数学的学习过程中,教师可以让学生通过自己的亲身实践,得到最终的知识。对于那些简单的数学问题,教师可以鼓励学生自己进行学习,依靠自己或是团队的力量,完成学习。这对于学生的自主学习能力来说,有着一定的提高,也能丰富学生的课堂体验,让学生在课堂上,学习到更多,扩展自身思维。同时教师还可以采用家校合作的方式,通过布置一些家庭作业,让学生参与到实践中,如为父母买一次菜,做一次饭等,这样既让学生学习到了数学知识,还让学生应用了数学知识,同时促进了亲子关系,有利于学生健康成长。

3.结束语

综上所述,小学数学教学是处于基础阶段,也是学生的启蒙阶段。教师应为学生打造一个小学数学高效课堂,让学生的数学学习奠定一定的基础。基于新课改的背景下,教师应创新自己的课堂教学方式,利用多种课堂教学手段,如:多媒体、微课、慕课,对于学生展开教学,给学生的数学降低一定的难度。教师在教学课堂上,应留给学生足够的时间,让学生可以有着一定的思考空间,更好地发挥自身的主观能动性。

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