基于信息技术的小学英语生本课堂的构建

姚 洁

(江苏省常州大学附属小学 江苏 常州 213000)

在小学英语生本课堂的构建中，教师课程内容设置要明确突出学生、突出合作与突出探究等生本教育原则，同时还可利用信息技术等多元教学特性与优势提供辅助作用，以此保证生本课堂的良好生成，并能发挥其最大的教学价值。

1.突出学生课堂主体地位，巧用信息技术转变授课方式

生本课堂构建强调突出学生的策略原则，要求教师在教学过程中注重深化学生课堂主体意识，并巧用信息技术的教学优势特性来转变授课方式，给予学生全新的课程学习体验，以强化其知识掌握效率与课程学习效果。在此过程中，教师可以改传统的被动化理论讲解模式，将学习主动权交还给学生，让学生对教学内容展开主动学习、探究与思考。基于此种思想，教师可借助互联网内部宽广的教学资源库为学生制作完善型的教学课件，并通过多媒体投影教学的方式给予学生直观的教学展现，使其通过对课件的自主浏览与阅读成为主要学习活动，让课件资源成为其知识信息的主要获取来源。

比如在学习六年级教材《Protect the earth》这一课内容时，课本教材包含到的Save water、Save energy、Save trees与Don't use too much plastic以及其他层面的环境问题。对于这些内容的讲解如果仅靠课本教材一化的知识普及无法加强学生的深入理解，也无法调动其学习情感。那么教师便可通过信息技术手段准备媒体课件，让学生以图片或影像资料的浏览方式完成对本课内容的探究。这样的方式更有利于激发学生的英语学习兴趣，并调动其英语学习情感，在强化其知识认知的同时提升其社会责任感与环境保护意识，深切符合本节课的英语能力与情感教学目标。

2.突出合作学习的重要性，善用信息技术提供辅助作用

生本理念的生本课堂构建中，教师还要突出合作性原则，将班级学生分成若干个学习小组，并为其布置一系列的教学项目与任务让其展开深度探究。这种方式可充分发挥学生的课堂主体性，使学生对知识的主动探究与互动交流成为课程开展的主流模式，充分彰显了学生的主体地位，并践行了以生为本的理念思想。而在此过程中，教师应善用信息技术手段提供辅助作用，在学生的课前活动准备中让其以小组合作的形式对教学内容展开自主预习。以这种方式不仅能够对其自学能力以及其他方面的英语学习习惯进行全面培养，还可便于其掌握一定的理论知识技能，便于教师节省课堂时间来提升教学效率。

比如在学习六年级教材《Chinese new year》这课内容时，在课程开展前期教师便要针对学习小组做出教学任务的布置，让其在课前通过互联网与通信技术设备完成合作探究过程，主动体验教学内容与侧重点。例如，教师可以主题“Explore the major Chinese and Western traditional festivals (Mid-Autumn Festival, Spring Festival, Christmas day, Dragon Boat Festival, Halloween)”让学生在课前展开互动交流。具体过程中，由每个学生针对不同的节日通过互联网进行资料的搜集，并将其概括后进行简单翻译(可借助词典或翻译软件)，最后分享于微信或QQ创建的群组内部展开互动交流。最后，由各个成员在线合力汇总本组成员的探究成果，并发送与教师进行检验。这样的合作探究过程不仅能够锻炼学生自主学习能力、文本分析能力、英语翻译能力与口语交流能力等多方面的英语技能，还能提升其信息技术使用能力等实用技能，助力其全面性发展前景。

3.突出探究学习的主要目的，妙用信息技术发挥教学价值

生本教育强调学生的自主学习活动，注重“低入口、大感受与深探究”的系列原则特点。因此，探究活动成为了小学英语生本课堂构建中必不可少的教学项目。而在此过程中，教师也可巧妙运用信息技术发挥其应有的教学价值，来为学生的系列探究活动提供辅助作用，保证其活动的良好开展，并顺利对学生的各项能力进行良好的深化与引导。

以六年级教材《A party》这课教学内容为例，本课教学内容涉及到有关聚会等方面的多元词汇与知识点内容，同时涉及到的大量场景又与学生的生活实际直接挂钩。那么此种较为综合的内容，教师可让学生通过角色扮演的方式进行半真实化情境的体验，致使其在情景体验中加强对多元知识点的实践应用，并通过彼此的对话交流深化口语组织与表达能力，助力综合语言实力的提升。此外，对于信息技术手段的应用，教师可以在学生进行聚会等主题情境体验时，通过PPT课件为其每一环节的活动场景提供背景，包括聚会的主题展示、聚会的场景物品展示以及其他有关聚会氛围的图片展示。与此同时，教师还可选取多段与聚会有关的音频进行播放，以此渲染聚会的情景氛围，让学生更好地适应情境，使其在情境中进行语言的自由表达与抒发，并对知识点的具体使用，享受于情境体验带来的乐趣，以此收获到充分的课程学习效果。

4.总结

总的来说，基于信息技术的小学英语生本课堂构建中，教师应当从突出学生、突出合作与突出探究的原则入手展开路径探索，分析出适合学生发展与英语技能提升的多元教学途径，并加以信息技术的巧妙应用强化其学习效率，保证其充分的课程学习效果与体验。