试论小学美术教育中的引导学习

彭 爽 通讯作者：高世红

（沈阳师范大学美术与设计学院/沈阳师范大学美术与设计学院，辽宁 沈阳 110021）

一、培养认识和发现美的眼睛

在小学阶段，学生的思想是不成熟的。我们需要给孩子们正确的价值观指导。艺术是发现美的过程，在这一个过程中我们是以一种美的形式展现在孩子眼前，并引导他们学会鉴别与发现美，例如，在教学过程中加入动画片的教学，孩子们通过对动画的兴趣来认识美，美中的美，美丽的童话，以及绘画风格中出色的动画都能引起学生的兴趣。同时播放一些色彩丰富、形态分明的优秀作品供学生欣赏，并加以说明，要求学生发表自己看法。以生活中的一些美好东西为例，如美丽的校园、可爱的孩子、晴朗的天气等，发掘孩子发现事物的能力。在生活中，不是缺少美，而是缺少了发现美的人与眼。因此，我们发现，美对儿童的艺术学习和未来的人生观有较大的好的帮忙。

二、形状造型阶段的学习

每个物体都有自己的形状和形状不同。艺术能力的基础是造型和造型特征。这个阶段对学生的指导至关重要。在小学美术教育阶段里，我们不需要很好的形体用来表现。咱们要培养的是小朋友们对物体形状的理解和认识的能力。只有孩子自己才能理解物体。身体的心理特征基本上可以通过绘画的形式表现出来。例如，在教学过程中拿出简单几何体模型给予孩子们观看与触摸来加以认识，这样更加的直观体会到形态特点，要求在纸上加以描绘老师加以引导，在理解后可以加入生活常用的简单物体，给予孩子进行更加多元化的理解认识，例如、牙膏、水瓶等等。

三、色彩的认识与理解

色彩是我们生活中美丽的代表。当我们失去色彩时，我们的生活将变得暗淡和沉闷。因此，色彩是艺术内容研究中的一个重要内容。在课程中我们将以视频与图片结合的形式向学生展示3原色、以及最基础最纯的颜色，以及身边事物为例子，让孩子们理解天空、草地、海洋等等事物的具体颜色，要求学生列举生活中事物的颜色，加以学习与理解。在颜色研究中，我们将引用水溶性铅笔的使用。水溶性铅笔的特点是使用方便，携带方便，故障少。颜色非常透明，附着力非常可以，色光自由，一般可用于各种图片。要求学生在图片上展示物体的颜色，并进行简单的颜色映射训练，以激发学生理解和理解颜色。