师爱的另一种诠释——学生语言、行为背后的动机

王月丹

（河北省衡水市武强县周窝小学，河北 衡水 053300）

2013年由于一些原因我从中学转岗到小学任教。转眼6个年头过去了，在这几年的时间里，让我又重新认识了教师这一神圣的职业。当你走进教室，面对几十名学生的时候；感觉到身上的责任，你不仅教给他们知识，同时还要引导他们学会解决、处理发生在他们身上的问题、出现的矛盾。会让你感觉到你所做的、说的对孩子以后的道路有着重要的影响。因此要站在孩子的角度，读懂孩子的言、行背后真实的想法、真正的动机。

“如此简单的一个问题都不会，简直都笨死了。”之所以我们有抱怨、牢骚；是因为我们用成人的眼光看孩子身上的问题。其实我们并没了解孩子之间存在的差异，他们的大脑网络一个与一个不同；思维、认知也存在着差异；这就需要老师能观察出，判断出不同。小学生的语言是天真的、真实的；他们的思维是活跃的。由于心理活动的不同，情绪反应的不同；有时他们说出一些粗鲁的脏话，会让我们觉得这个孩子品行不好，并伴随着给其贴上了“坏孩子”的标签。曾经处理过的一件小事让我深有感触：

2015年我任教六年级，一天下午上课，因临时开会，我布置了些作业离开了教室。开会结束，我回到教室时，班长一脸委屈的走到我跟前说：“老师，韩硕骂我了。”说着，开始哭。我看了看座位上的韩硕，他不仅没有歉意的表情；反而一脸的怒气。这让我有些不解，随后我把它们两个叫到了办公室。经过一系列的交流，我了解到韩硕是因为班长第一个交作业所以才骂班长，因为他也想第一个交作业。于是我说，韩硕，你想第一个交作业的想法是非常好的，但是你不能让完成作业的班长等你呀! 你应该加快自己的速度来完成你想第一个交作业的想法。班长只是写完作业、交作业，她没做错什么呀？所以你骂她，她当然生气委屈，你明白吗？

韩：知道了。

我：你打算怎么办？

韩：道歉。

我：非常好，我支持你的做法。班长，韩硕想第一个交作业的动机是好的，但他的语言是错的，你能原谅他吗？

班：能原谅。（没有了原来的委屈）

他们两个回了教室。我陷入了沉思，假如我没问青红皂白，就把韩硕大训一顿，他可能也会在老师的威严下道歉。但内心中可能会认为我错在哪里？我只想第一个交作业，表现好些，有什么不对，老师还这样训斥。谁能知道他的困惑和委屈会怎样发泄，学习是否还有积极性。

因此，在以后的教学过程中，我不仅重视知识的传递；也更加注重观察孩子不恰当的语言、行为背后的动机。

2016年学校安排我又接了一个小升初的毕业班。在面对这些敏感、脆弱、早熟，还很幼稚的孩子们时，他们那一双双眼神中，有的是对新老师的陌生；有的是对新老师的好奇；还有充满了被认可、被接受的眼神。我知道，接下来我该做什么了，我将与这群孩子一起学习；一起解决问题；一起成长。

时间不久，隐藏在暗中的一些问题浮出了水面，而且出现在了一个所谓“问题生”身上。他叫刘旭，男生反映：他借钱，借了很多个学生，有两元的、三元的，五元的。。。，不还，还自己涨利息，像滚雪球似的；更还不上了。我了解了他的大概问题，然后做好了和他谈谈的准备。（刘旭很健谈）

我：刘旭，老师问你个问题吧!

刘：嗯。

我：你在学校快乐吗？

刘：还可以吧！

我：哦。我可以这样理解吗？就是你也有些不快乐和烦恼，是吗？

刘：……（充满了不信任的眼神）

我：你放心，我可以替你保密。

刘：嗯，我欠了咱们班男生的钱，还不上；我不是不还，只是他们总催，我只好自己涨利息。他们就说我吹牛。

我：借别人钱是应该还的，你不挣钱怎么还呀？

刘：我只能向我妈要，我一向我妈要，我妈就急；还不相信我。

我：你是说你必须向你妈编一个理由，要一些钱；然后，下次还要编一个理由；你总要钱，就开始怀疑你了，不相信你。

刘：是的。

我：你知道你妈为什么不相信你吗？

刘：可能是我五年级时曾经拿过家里的10元钱，我妈说我偷钱。

我：你妈还做什么了？

刘：还打了我，很厉害。后来，我爸知道了，他也把我打了一顿。

我：这件事你印象很深吗？

刘：是的，从那以后，我向我妈要钱，都很害怕，有时想买点零食吃，只能编个瞎话；后来，我妈就不相信我了。

我了解了事情的经过，决定进行一次家访。打电话约了刘旭的妈妈。经过交谈，发现这位母亲脾气急，暴躁，文化水平低；爱子心切，担心孩子偷钱行为严重，打了他，并且对钱看管的非常严。

我把刘旭在学校借钱不还的情况告诉了她，然后对她说：“刘旭在家那件事给他心里留下了阴影。贪吃是孩子的天性，在没有告诉你的情况下拿了钱；你不能把担心他会成为小偷的焦虑情绪发泄在他身上；他拿钱的行为是不对的。孩子的天性不会改变，只是不管你要钱了，而变成向同学借，又还不上，他整天处在矛盾、纠结中；哪儿有心思学习？”他母亲听完后表态，把钱还上。同时我告诉她：先接受孩子错误的行为，然后帮助他分析，什么是正确的，什么是错误的；错误的她会接受惩罚的。他母亲好像意识到了曾经对孩子的态度，连连点头。

自那以后，刘旭借钱一事再也没发生过。这就是语言的魅力，远远胜过棍棒；尤其是面对21世纪家庭培养出来的敏感、脆弱、胆怯的孩子。

只要你能读懂学生的语言、行为就能有效的沟通；学生就会有所改变。因此，我更加能体会到教师这个职业的责任；同时这群学生也考验着我们这些21世纪的教师。