让阅读成为一种习惯

范丽琴

（江西省永修县新城幼儿园，江西 永修 330304）

阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。成长在终身学习时代的幼儿，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考。那如何让早期阅读成为他们的一种习惯呢？

首先，我们要明白阅读的重要性，明白早期阅读对孩子们来说有什么重要的意义。有专家认为幼儿早期阅读能够激发孩子的学习动机；是提高孩子语言表达能力的重要途径；是孩子智慧发展的金钥匙；是幼儿今后学习所必需的预备技巧。其次，我们要弄清楚，什么是适宜幼儿早期阅读的内容？故事书是幼儿学习自主阅读的最佳内容；综合了插画、文字两种表现形式的图画故事书也是幼儿最爱的读物；促进幼儿多元智能的发展，蕴含多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验的优秀的图画故事书；培养幼儿创造性学习的能力的读物等等。

一、创设适宜的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿阅读习惯。

（一）阅读等待区的创设、利用

我们在幼儿进入幼儿园的走廊边创设了一个“阅读等待区”，让家长和幼儿出入幼儿园和离开幼儿园时随意阅读，感受阅读，引发幼儿的阅读愿望。我们还根据各年龄幼儿特点，将礼貌用语、交通常识、日常行为规范、幼儿活动时的照片……张贴在阅读廊，让幼儿自由阅读。我们还针对家长，宣传一些家长阅读的内容。如：“阅读的作用” “如何指导孩子阅读”“怎样使孩子爱阅读”等文章，让家长认识到阅读的重要，了解指导孩子阅读的方法。阅读等待区的创设，不仅激发幼儿的阅读兴趣，巩固阅读内容，大大提高我们阅读教学效果，培养了幼儿的自主阅读能力。

（二）图书角的创设、利用

优秀的图画故事书本身就是想像和创造的结果，阅读图画故事可使幼儿的创造力受到激发，从而构造出一个个有趣的想像世界。为了培养幼儿自主阅读能力，我们为孩子营造一个个完整的、有意义的、自然的阅读学习环境。我们在教室的一角布置了阅读角，将各种幼儿读物分门别类放好，让幼儿自由选择阅读。图书角不同类型、色彩鲜艳的图书很吸引幼儿的注意力。

二、有效方法的运用，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿阅读习惯

（一）故事悬念引导法

幼儿具有好奇心。在组织幼儿集体阅读活动中，我们就经常利用这一特点，设置一些有趣又充满神秘感的悬念，在读物内容和幼儿求知心理间制造一种“不协调”，将幼儿带入与悬念有关的情景中，激发幼儿自主阅读的积极性。我们根据幼儿经常会沉静在童话世界中，他们认为所有的生物都是和人一样会说会笑的特点，经常将一本故事书变成一个“连续剧”，每天给幼儿讲一集，在每集的后面留下一个悬念，让孩子自己去猜测，去等待第二天老师的讲述。这样就牢牢地将孩子的兴趣吸引到书中来。

（二）故事表述交流法

根据幼儿年龄特点，幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人或同伴的感染。而大班幼儿又具有了一定的阅读经验。因此，我经常在班中开展“读一读，讲一讲，比一比”的交流活动，谁先看懂故事，谁的故事讲得好。每次阅读活动后，都不会忘记小结幼儿的阅读效果。通过这样的同伴间或师幼间的交流互动活动，加深了幼儿对读物的理解，积累了书面语言，促进了同伴间的阅读经验分享，并让每个幼儿都体会到阅读的乐趣，激发了他们阅读的积极性。

（三）阅读成果赞赏法

在集体阅读活动中，重视情感作用。“老师赞赏和鼓励是语言发展的催化剂”。教师一个赞赏的眼神、一句鼓励的话语、一个亲昵的动作可以唤起幼儿的积极情感，激起阅读的愿望。因此，活动中我们总不忘用积极的语言来调动幼儿情绪，鼓励幼儿积极阅读。

三、多媒体的运用，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿阅读习惯

多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合成于一体。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的阅读兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与阅读教学活动。多媒体技术声情并茂，又具有喜闻乐见的特点。多媒体技术用于阅读教学活动中，更能激发幼儿语言活动兴趣，培养幼儿的注意力，提高幼儿自主阅读能力。

四、多形式活动的开展，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿阅读习惯

“以大带小”活动的开展，让幼儿充分体验到长大的自豪感，树立阅读的自信心，从而进一步激发阅读的兴趣，培养幼儿自主阅读能力。

制作”活动的开展，采用粘粘贴贴讲讲，画画讲讲的形式，指导幼儿开展图书制作活动，让幼儿体验当小作家的自豪和自信，激发幼儿阅读兴趣。

在幼儿早期阅读活动中，激发幼儿阅读兴趣，培养阅读能力的方法策略是多种多样的。兴趣将会引导、推进和支持幼儿的早期阅读活动。我们只有根据幼儿的年龄特点、认知水平，采用灵活多样、生动有趣的阅读指导方法，不断丰富幼儿的知识经验，发展幼儿的认知结构，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿的自主探索精神。在阅读过程中，幼儿的内部动机可以保证阅读活动的顺利进行，并取得积极的阅读效果，才能有效培养幼儿自主阅读能力，才能让阅读成为一种习惯！

本文系江西省永修县新城幼儿园单位课题，项目:《幼儿早期阅读的研究》的研究成果。