大班幼儿取放运动器材问题研究与策略

高 燕

（新疆和田市嘉兴幼儿园，新疆和田848000）

幼儿升入大班之后，年龄段特点发生了显著的变化，如自我评价能力增强、情感稳定性增强、自理能力和劳动能力等都与小班和中班幼儿有了明显的变化。在看到大班幼儿这些可喜的变化时，我们也看到其存在的不足。部分幼儿在使用运动器材之后，往往不会将其放回原位，这些乱放的器材不仅会影响幼儿下次使用运动器械，还可能对幼儿活动安全造成不利影响，同时也增加教师工作量，更不利于培养幼儿得自我责任意识。所以，本文旨在通过一步步的培养幼儿自主取放运动器材的良好习惯，提高幼儿的生活能力和行动能力，促进他们学习和生活的愉快进行。

一、大班幼儿取放运动器材问题研究的意义

大班幼儿在取放运动器材中表现的问题，一定程度上反映了该年龄段幼儿习惯养成问题。大班幼儿是幼小衔接的关键时期，培养他们的规则意识和良好的习惯至关重要。想要实现这一目标，需要对其问题特点进行深入研究。大班是幼儿在园的最后一年，即将升入小学的他们，习得正确的整理方法、养成良好的整理习惯，有助于他们顺利适应小学生活。

取放运动器材，是幼儿体育课堂行为规范中良好习惯培养的一个重要内容。从幼儿个体方面看，让幼儿学会取放运动器材，可以有助于他们形成维持课堂秩序有序的良好习惯，也能使幼儿在取放运动器材中提高动手能力，促进动作发展;从集体生活的需要看，培养幼儿的取放运动器材可以使环境保持整洁，同时能使教师减轻负担，不用将许多时间和精力浪费在取放运动器材上。因此，我们更应该从小注重对幼儿的器械取放运动器材的良好习惯培养。相信只要我们老师能够努力，从一些细微处着手，便能让幼儿自然地形成良好的取放运动器材习惯。

二、大班幼儿取放运动器材的现状分析

当音乐响起，孩子们就去拿器械，在老师没有介入的情况下，有的孩子在抢器械，有的孩子聊天、打闹，他们不知道不排队 显得非常乱....结束之后，他们不能按时按规定放回器材，有些随手一扔不摆好，而且没有秩序争先恐后的放，有的放了有的还在，大二班的做操器械，大一班的哑铃、大三班的花棍！很多孩子习惯不好，没有规范取放器材的意识。

三、如何培养幼儿大班取放运动器材的良好习惯

（一）在日常生活中做好榜样

对于幼儿园的孩子来说，每天跟他们接触最多的是自己的老师，小孩子会不自觉地去模仿自己的老师，以老师为自己心中的榜样。所以，老师作为他们的引路人，老师的每一句话，每一个行为，都会潜移默化的影响着孩子的行为，对他们的人生价值和行为观念产生深远的影响。

所以，教师的职责就是提供模仿的榜样示范，努力做孩子的表率。幼儿期是具体形象思维，他们喜欢模仿成人做自己能做的事情，自我意识逐渐加强。因此，在培养幼儿养成良好的生活卫生习惯、行为习惯等常规教育中，教师首先以身作则，严以律己，言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。给幼儿以正确的示范，让幼儿在脑海中形成正确的概念，知道哪件事情应该怎样做才是符合要求的。孩子善于模仿，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的榜样。孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。

因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，注意自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须作到，努力做孩子的表率。在运动器材这一方面，教师更要注意。

（二）教师与家长对幼儿的要求要保持一致

教师和家长对幼儿的要求保持一致，一方面是为了减少幼儿的哭闹，让幼儿遵循同一个目标，而不是家里一种学校一种，可以培养幼儿一致的行为习惯，形成统一的行为习惯观念；另一方面，这也是幼儿园和家庭合作的良好表现，是为了共同从幼儿的发展出发，携手促进幼儿的幸福成长。

结束语

综上所述，我们应该明白，孩子的发展是从零开始，只有在生活中不断积累成长经验、学习经验以及生活经验，才能让他们有足够的能力去控制自己的行为，从而去保护自己。所以家长和教师首先要肯定孩子，欣赏孩子，采取多种方式对幼儿进行适时的鼓励，引导他们培养规范地取放运动器材，让他们能够适时、适度地调整自己的行为，让自己在一次次的尝试和进步中学会正视自己，肯定自己，变得热爱生活，热爱这个世界。