幼儿园游戏活动中德育的渗透分析

瓦红艳

（贵州省黔西南州普安县青山镇雪浦幼儿园，贵州 黔西南 561503）

德育，在人的幼儿教育阶段具有非常重要的引导作用，它可以促进儿童树立简单的世界观、是非观和人生观，陶冶幼儿的个性，潜移默化他们的行为和思想。所以，作为一位合格的幼儿教师，我们应当认真分析当前的教育形势，将游戏教学的方式与德育内容进行融合，让二者实现友好“握手”，从而共同为儿童的健康成长保驾护航。以下本文将结合具体的教学案例做简要论述。

一、组织幼儿进行游戏学习的必要性

瑞士的著名儿童心理学研究专家让·皮亚杰，在经过了多年的儿童心理调查和行为分析之后认为，3-7岁的儿童基本上处于认知的萌芽阶段，这一阶段的孩子具有认知的兴趣，喜欢动手触摸、亲身感知一些新鲜的事物，而对于抽象的纸质媒介知识不感兴趣，基于此，笔者认为，在对幼儿实施教学引导的过程中，我们要尽可能地增加课堂活动的趣味性、形象性和生动性。另外，这一阶段的孩子，对于是非、道德和法治等观念基本处于“0”的水平，也就是说他们对道德行为的界定和认知范围，仅仅取决于对他人行为的观察和模仿。因此，一方面，我们要尽力的去激发儿童幼儿园综合课程学习的积极性，另一方面，更应当尝试在组织教学游戏的同时，巧妙渗透德育。概括地讲，幼儿园游戏教学情境的组织和创设是非常有必要的。

二、德育在幼儿园游戏活动中的渗透方法

（一）组织角色表演类游戏，渗透德育

经过长时间与幼儿进行交流和对话，使我明白了“每个儿童的心中，都住着一个小公主和小王子”的道理，笔者这样说并不是概括地讲他们喜欢“公主”和“王子”的卡通形象，而是旨在言及儿童喜欢角色扮演的行为特点。所以，我们可以在渗透德育的过程中，组织角色表演类的游戏教学活动，这样每位儿童都可以在品味童话故事，展示自己表演魅力的同时，树立正确的是非观、道德观和价值观。

比如，我们可以将绘本故事《狼来了》作为课堂演绎的剧本，让儿童来分别扮演“放羊人”、“村民甲”、“村民乙”以及“大灰狼”等角色。如此，为了很好地完成这一角色演绎游戏，他们就会充分利用好课下的时间进行绘本阅读。而在课堂展示自我才能的同时，更可以懂得诚实守信的道理。正所谓，诚信乃立身之本，失去了诚信，儿童将来面对的“大灰狼”将会越来越多。

（二）组织体育运动类游戏，渗透德育

在体育类型的教学游戏中也可以很好地渗透德育内容。比如，我们可以邀请幼儿的家长到学校来，与孩子们一同进行游戏，以每个家庭为单位，进行“三人四足”的游戏，站在同样的起跑线上，然后同时向终点出发，看哪个家庭步调一致，配合默契。这样，我们不仅可以让孩子们明白团队合作的重要性，更考验了每个家庭的和谐、默契程度，有利于提升各个家庭的核心凝聚力，让德育教育有效渗透到每个“爱的港湾”。

此外，我们还可以组织民间体育游戏，如“老鹰抓小鸡”，由幼儿园老师来扮演“鸡妈妈”，一名幼儿扮演“老鹰”，其余的同学扮演“小鸡宝宝”，如此，在这类的民间体育游戏教学中，不仅可以锻炼儿童的耐力，提升他们的身体素质，更可以有效渗透“母爱”意识，让孩子们联想到自己母亲平时对自己的无私关爱与奉献，继而提升幼儿园德育的渗透效果。

（三）组织动手拼接类游戏，渗透德育

动手拼接属于操作类游戏，一般的如搭积木、拼图、魔方等。这种类型的游戏，一般投入的人数不多，一个就可以操作和完成，但是，其间充分考验了一个人的思维想象和抽象概括能力。在组织这类的游戏活动时，我们也可以渗透德育。比如，帮助儿童养成良好的行为习惯，告诉他们从哪里取得的游戏材料，就要玩完之后放到原处，这样其他的小朋友，也包括自己就能够在下次把玩的过程中第一时间寻找到。其次，还要告诫儿童，当别人正在进行拼接类游戏的时候，尽量不要去打扰，实在需要与其他幼儿进行交流的时候，首先要说一句“对不起，我可以打扰一下你吗？”，如此，在得到对方的允许之后，参与到对方的交谈和游戏情境中。如此，通过这样的教学启发和引导，我们可以逐渐帮助儿童树立文明、良好、优秀的道德风尚，有效推行幼儿园养成教育。

综上所述，德育一直是教育教学中不变的话题，经久不衰。幼儿园，作为人生学习中的一个重要的起点，理应关注德育的渗透与融合。基于此，本文从不同的游戏教学情境创设入手，对我校的幼儿实施了德育引导，希望可以帮助规避幼儿今后的行为和思想发展问题，促进他们成长为有益于社会主义经济建设的新时代人才。