试析初中美术教学中学生核心素养的培养

2019-11-27陈秋元

儿童大世界 2019年1期

陈秋元

（江苏省宿迁市泗洪姜堰实验学校，江苏宿迁223900）

美术是一门综合性艺术学科，它的核心在于培养学生发现美，鉴赏美和创造美的能力，提高学生的绘画技能。初中美术教育要关注提升学生鉴赏美的能力，提升想象力和色彩表现力等，教授学生基本绘画方法，培养学生的创新精神。培养学生的美术核心素养，可以提升学生鉴赏美，创造美的能力，还能促进学生综合素质的提高。为了促进初中美术教学的发展，就必须提高学生的美术核心素养，笔者根据自己多年的初中美术教学经验，针对如何提高中初三学生核心素养提出了几点建议。

一、创新教学模式，培养学习兴趣

传统的美术教学模式就是教师让学生欣赏教材上的美术作品，教师在黑板上演示画法，然后让学生临摹教材作品就可以了，这样的美术课只是单纯的画图课，根本没有引导学生去鉴赏美术作品，更没有提高学生的美术创作能力。当代中学美术教师要想提高学生的美术核心素养，就必须首先创新教学模式，发散学生的想象力，赋予美术作品想象力和生命力，鼓励学生进行美术创作，这样不仅可以激发学生学习美术的兴趣，还可以培养学生的美术学科的核心素养。

（一）运用多媒体。

例如在讲解《灵动的生命》这一课时，教师可以利用多媒体搜集和教材相关的素材，例如雕塑图片，雕塑的分类，雕塑的制作视频等。教师可以设计一些问题，例如：雕塑的语言是什么？如何鉴赏雕塑等问题，让学生分组讨论。通过赏析外国经典雕塑《波嘉妮小姐》，《十四岁的芭蕾舞女》等，让学生了解雕塑通过立体感表达情感，通过赏析雕塑，让学生体会欧洲的文艺气息。完成教学目标以后，教师可以播放制作雕塑的视频，向学生介绍雕塑的制作过程，让同学们以小组为单位，合作制造一个简单的雕塑，旨在培养学生创造美的能力和提高鉴赏美的能力。

（二）结合其他学科知识，提高学生核心素养

任何一门学科都不是独立存在的，各个学科之间存在着相互联系，相互渗透的关系。在初三美术教材中有很多关于中国传统艺术的内容，教师在讲授这些章节时，可以把美术和语文知识结合起来，通过多方位，多角度的素材，帮助学生更好地领悟中华传统艺术。要想深入地学习初三美术知识，提高学生核心素养，需要美术教师具有全局观，在进行授课时要把美术和其他学科结合起来。

例如在讲解水墨画时，可以结合语文的诗歌知识来进行授课。我国的水墨画主题大都是关于山水，田园的，通过墨迹的浓淡变化，展现文化韵味，中国的田园诗歌和水墨画的意境有异曲同工之妙。例如陶渊明的《归园田居》，王维的《山居秋暝》，孟浩然的《宿建德江》等，可以通过结合田园诗歌讲解水墨画，二者情感的表达都比较含蓄，通过结合诗歌的情感，让学生体会水墨画的韵味，学会用墨汁的浓淡来表现水墨画的主题，提高学生水墨画的绘画能力。

二、培养学生的写生能力，提高核心素养

初三的美术教学要注重提高学生的写生能力，让学生通过写生提高绘画能力，提高色彩的运用能力，最终提高学生的美术核心素养。写生是提高学生绘画水平的重要途径，教师要根据教学内容，积极组织学生进行写生，培养学生善于发现生活中的美。教师通过组织写生活动，可以及时发现学生在学习过程中存在的问题，学生通过写生，可以提高绘画水平，学会从生活中挖掘美，提高美术创作能力，最终提高自己的美术核心素养。

例如在讲解《与建筑相伴》这一单元时，教师就可以组织学生在校园内进行写生，通过观察校园内的建筑，发挥自己的想象力，绘制自己眼中的学校。在学生写生的过程中，教师可以穿插讲述教材知识点，指导学生色彩搭配，可以结合中国建筑的瑰宝——苏州园林进行讲解，理解建筑之美。写生活动可以直观展现学生的绘画水平，通过写生教师可以针对每一个学生，做出针对性的指导，帮学生提高美术核心素养。

三、培养学生的素描能力，提高核心素养

素描是绘画的基础，在初三美术教学中对学生的素描能力也有一定的要求，培养学生的素描能力，可以提升学生的核心素养。素描具有很强的写实性，给人的感觉更加直观，提升素描功底，可以为提升核心素养打下坚实的基础。在素描训练中，教师要注意难度的把控，可以从简单的静物素描练习，针对素描中遇到的线条变化，阴影变化等问题进行讲解，提高学生的学习效率和绘画能力。