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用赏识的眼光去培养学生的自信心

2019-11-27陈熙丽

儿童大世界 2019年1期
关键词:成才老师教育

陈熙丽

(钦州市钦南区龙门港学校,广西 钦州 535034)

赏识的本质就是爱,学会赏识就是学会爱,只有爱才会真正地赏识。二十一世纪饿,是充满竞争的世纪,敢于冒险,敢于探索,敢于竞争,富于创意是二十-世纪对人才规格的基本要求。

一、 教师要为学生营造宽松愉悦的环境

赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁。教师要让学生找到好孩子的感觉,还学生金色的童年,学生有了宽松愉悦的自然环境和心理环境是学生健康心理形成的重要因素,而学生大部分时间都在班级里度过,班级民主气氛越浓厚,学生的心境越好,越能与人沟通,精神状态越好,越自信。舒心的学习环境,浓浓的师生情意,互助互学的氛围,都能增强学生学习的自信心。自信是成功的起点,是前进的动力。

二、教师要以微笑面对,使学生养成乐观的态度

微笑着面对学生,让学生在一种愉快、 轻松的气氛中学习知识,让学生面对的不是严师,而是笑容可掬的好朋友。只有遇事乐观的学生才有自信,相反,遇事悲观的学生则大都自卑。有一位同学在考试时,有道题不会做他想,既然是老师出给我们做的,总有人能做出来,既然别的同学会做出来,我也能做出来他在心里默念:我行,我能行。因为有了解题的信心,最后终于把题解出来了。可是我们自许多老师并没有充分意识到这点,有一些老师看到学生的考试成绩不好,张口就说:你太笨了,真给老师和家长丢脸。虽是气话,可说出来对学生的心灵是一个摧残,也伤害学生的自信心,使学生认为自己无能,既而产生自卑,老师不仅没有鼓励学生的自信心,而且挫伤了学生的自信心。教师真诚的微笑可以使学生舒展心灵、尽展潜能,每天都在快乐、自信、乐观在成长。

三、教师要教育学生接纳自己,发现自我。

儿童的年龄越小,越需要外界的鼓励。小学阶段的儿童,尤其是小学低年级的儿童,他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价而得来的,也就是说,这时他们尚未形成对自己的稳定的评价,外界的批评或表扬,在很大程度上影响着他们的情绪和行为。接纳自己就是认可自己、喜爱自己:一个人如果不能接纳自己,就淡不上自信心。有人问:“居里夫人,你认为成长的窍门在哪里?”居里夫人肯定地说:“恒心和自信心,尤其是自信心。”据有关调查资料显示,当前我国约有近四分之一的学生由于长相、智能、性格等原因,在自我接纳方面是存在着这样或那样的问题。一个人的价值如果依赖他人证实,那只能是他人的价值。对以上问题,解决的办法有很多种,关键是要联系实际,使学生懂得“人不可貌相:海不可斗量,“ 鸟美在羽毛,人美在心灵。” 外貌长相并不是成才、成功的决定因素,智力平平只要以勤补掘仍然可以做出令人刮目相看的成绩,而性格上的弱点只要下决心矫正,并且方法得当,持之以恒,是可以奏效的。从而让学生战胜自己的微小和不足,树立自己的信心和勇气,发现自我存在的价值是多么重要。

四、教师要对学生多作肯定性评价

当老师用赏识的眼光来看待自己的学生时,会发现他们魅力四射,学生的自己信心就如同人的能力的催化剂,将人的一切潜能都调动起来,将各部分的功能推到最佳状态,在学校学生是多么希望老师像父母样对自己的鼓励和表扬啊!教师在教学活动中,要善于使用激励和表扬,激发学生的创造力,提高他们的自信心,当学生自己动手做件事,或根据老师的吩咐完成了力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应,适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。可见,教师多肯定学生的点滴成就,学生的自信心就强,从而使他们获取成功的鼓励力。

五、教师要运用榜样教育法,帮助学生树立自信心。

教师运用榜样示范法,将一些抽象 的教育理论人格化、形象化,运用得当,可以引起学生情感上的强烈共鸣,产生强烈的教育效果。也可以有针对性列举成功的正面事例,也可以列举些虽有优越的天赋条件和良好的成才外部环境,但是由于自信心不足而导致自己打败了自己的反面事例来证明自信心对一个人成功或成才有着十争重要的作用。

六、教师要为学生提供表现自我的机会,让学生体验成功的喜悦。

赏识不是停留在口头上赞美,而是一种行动,教师应多给学生创造以挥他们才智的机会。学校是学生学习的一个平台。教师要创设丰富多彩、轻松愉快的学习活动,来引发学生参与的欲望、信心。如演讲、表演、背古诗词比赛、书写比赛、课文朗诵比赛、学科比赛等等形式多样可以让学生展现自我的活动,为学生提供表现自我的机会。

培养学生的自信心,是一门学问,许多成功老师和教育家总结出了很多方法,教师在教学中用赏识的眼光(即赏识教育),就是一种最直接最有效的教育方法。我在教学中正运用赏识教育来尝试,希望能收到意想不到的教育效果。

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