小学语文课堂教学管理的艺术

刘云凤

(江西省宜春市高安市灰埠中心小学，江西 宜春 330800）

引言：从这个角度上来说，在小学语文课堂教学管理中，教师必须能够真正的起到引导者的角色，能够真正的引导学生去思考问题，并不断地深化对问题的思考。只有这样才能够确保学生在小学语文课堂上，能够真正的实现自我管理，并达到教学的相关目标，小学语文课堂教学管理的艺术，应当真正的结合教师的特点与学生的认知规律和语文的教育教学规律来进行，只有这样，才能够全面性的建构小学语文课堂教学管理的艺术，实现小学语文课堂教学管理的实效性。

一、小学语文课堂教学管理的原则

（一）以提高课堂实效为基本的出发点

任何课堂管理的原则都应当真正的坚持为课堂的实效性做准备。在小学语文课堂教学过程中，教师必须能够真正的以小学语文课堂教学的实效性为根本的出发点和落脚点，只有以实效性为根本的出发点，才能够使得小学语文课堂的管理能够更加的切合小学语文教学的基本规律。同时管理的任何目的都应当以增强小学语文课堂教学的实效性为出发点，只有这样才能够更好的实现小学语文课堂的教学目的和目标，也才能够更好的实现小学语文课堂教学过程中学生问题的解答。使得小学语文课堂能够真正的促进学生对于语文知识的理解，并能够不断的展示出学生对于语文知识的各种观点，这是小学语文课堂教学的重要目标。

（二）提高学生的学习兴趣为落脚点的原则

任何课堂管理艺术的最根本的目的都是为了让学生的学习兴趣得到进一步的提高。在小学语文课堂教学的过程中，课堂管理艺术最为根本的就是要对学生的学习兴趣有提升的作用，只有学生对小学语文课堂的学习有了良好的学习兴趣，才能够让学生在学习的过程中不感到枯燥和乏味，这时候就要求教师必须综合运用各种管理方法和教学技术。在这样的基础之上才能够切实的保证小学语文课堂的教学能够真正的展示出语文教学的本质规律，也才能够真正的使得小学语文课堂真正的成为学生感兴趣的课堂，并能够不断的实现小学语文课堂教学的实效性。教师要运用符合学生认知特点和认知规律的方法来进行教学，在这样的基础之上的教学，才能够更加的使得学生的兴趣得到提升，并不断的增强学生学习语文的能力，不断的掌握学生学习语文的各种具体的教学方法，在小学语文教学的过程中增强学生学习兴趣，才能够使得课堂的管理更加具有效率。

二、小学语文课堂管理的具体方法分析

（一）教师要积极的扮演教学的引导者的角色

在小学语文课堂管理的过程中，教师不能够做知识的灌输者要积极的做教学的引导者。只有教师能够善于引导学生去进行思考，并不断的发现语文教学过程中的知识点，这样才能够使得学生自愿的进行语文学习，不断的实现语文学习的基本目标。从这个角度上来说，教师要真正的学会引导课堂，并不断的制造良好的课堂氛围，只有这样才能使得小学语文的教学能够真实的展示出其实效性，教师积极的引导学生去进行语文问题的思考，并不断的对各种问题进行积极的回答，只有这样才能够使得小学语文课堂能够真正的实现其实效性，并不断的促进小学语文课堂教学的目的和目标的实现。

（二）教师要营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是促进教学实效性，提升教学效果的重要基础。从这个角度上来说，教师在实际教育教学的过程中，要不断地促进课堂氛围的形成，只有形成良好的课堂氛围才能够使得教学的实效性不断的产生。语文教师在实际教育教学的过程中，要不断的促进良好课堂氛围的实现，使得课堂氛围的实现更加符合教育教学的基本规律，小学生在语文课堂学习的过程中，只有能够真正的实现对课堂氛围的依赖，才能够使得小学语文课堂的教学能够真实的展示出其符合语文教育规律的特点。构造和营造良好的课堂氛围是小学语文教师的重要任务，只有能够真正的运用各种教学方法，促进课堂氛围的不断提升，才能够使得小学语文的教学能够真正的把教学的实效性展示出来，这既是小学语文教学的基本要求，也是教师在实际教育教学过程中必须注重的方面。

（三）教师要以贴近生活的方式讲解语文知识

一定程度上来说，小学语文教学的知识都来源于生活，都来源于人们日常生活交流中经常运用到的一些语言知识。教师在实际教学的过程中，课堂管理艺术的产生要真正的结合生活真实来进行，只有结合真实的生活才能够产生良好的知识，让学生在生活中感受到知识的乐趣。让学生在真实的生活中不断的面向自己的知识，只有这样才能够使得小学语文课堂能够不断的展示出实效性，教师的课堂管理也才能够更加具有效率性和趣味性。小学语文课堂中的课堂管理应当真正的使得学生在学习的过程中不断的展示出学生对于问题的敏感意识，只有这样才能够使得小学语文课堂的教学能够更加的富有生活化的气息。

结语：小学语文课堂教学的过程中，教师必须尊重语文知识学习本身的规律，并能够不断的使得小学语文课堂的教学具有实效性，只有学生能够真正的使得小学语文教学的过程展示出实效性，才能够使得小学语文课堂的管理更加具有效率化。