通用技术课堂中体验式教学的应用分析

加娜尔·阿巴斯

(新疆富蕴县高级中学 新疆 富蕴 836100)

在通用技术课堂中，技术教学并不属于其唯一内容，不以将何种技术传授给学生作为最终目的，对实践和体验环节予以高度重视，让学生明确相应技术在日常生活中的运用及价值，旨在增强学生的综合素养，为学生未来成长及进步奠定坚实的基础，从而实现提高学生技术素养这一教学目标。

1.通用技术课程的简要论述

在学习通用技术课程之前，需要让学生明确该学科的内涵及主要内容。通过开展该课程，旨在让学生掌握相应操作技术，以此为前提，锻炼学生的创新能力，增进学生对技术运用的认知，并予以学生表达自身看法的平台。学生在学习通用技术课程时，需要掌握相应基础知识，并能够将相应技术运用于实践，唯有在明确设计诉求的前提下，方能更好地理解相应操作技术，对于工艺制定与运用、具体操作流程及要求等形成更为清晰的认知。总体而言，通过开设通用技术课程，可以给学生传授基础加工技法，让学生清楚具有代表性的工艺程序，从而立足整体，全面分析相应问题。

2.体验式教师在通用技术课堂上的运用对策

2.1 选择恰当的案例，优化课堂导入环节。为切实保障每堂课的教学效果，教师在设计教学方案时，要关注学生的实践体验，完善课堂导入环节设计，通过播放准备好的视频、课件等，唤起学生对所学内容的求知欲，让学生主动参与到学习之中，并带领学生开展简易模型制作活动，让学生在此过程中体会不同材料的质地及特点，在实践操作的过程中思考和研究。通过采取此种课堂导入形式，一方面能够丰富学生的学习体验，锻炼学生的实操能力，一方面能够为接下来的教学活动做好铺垫，让学生更好地学习相应理论知识。另外，为降低学生理解相应知识的难度，需要运用到恰当的案例。教师在选择案例时，需要考虑到以下方面：其一，所选择的案例是否具有典型性，与教材内容是否密切相关，能否在课堂上展现出相应价值；其二，所选择的案例是否新颖独特而又极具代表性，在带领学生学习技术和设计这方面内容时，需要以学生审美品位为前提，选择适宜的案例；其三，所选择的案例是否符合网络热点，须以明确学生日常生活及兴趣爱好的前提下，选择学生感兴趣的案例。

2.2 完善教学情境构建，提升学生的思考能力。在开展产品设计工作时，要以明确人们具体需求为前提，由此方能保证所设计的产品能够给人们带来便利。在通用技术课堂上，通过科学运用情景化教学盎司，有利于调动学生参与设计的热情，让学生依据具体问题及实际需求进行作品设计。基于此，依据教学内容构建具有针对性的教学情境，有利于锻炼学生应对问题的能力，让学生设身处地地思考需要注意到哪些事项及要点。设计涵盖了多方面内容，可能需要运用到其他学科的知识，学生在设计方案时，需要主动学习其他相关学科的知识，并在与他人交流沟通的过程中，逐步调整和优化设计方案。通过让学生拥有此种学习体验，能够让学生明确各个学科的价值，并在此过程中锻炼学生发现问题、分析问题并解决问题的能力。通过结合日常生活中的例子论述通用技术的价值，有助于培养学生留意日常生活点滴的习惯。

2.3 注重通用技术实践环节，培养学生的创新意识。在通用技术课程中，实践属于其中极为关键的环节，故而必须完善实践活动设计和规划，锻炼学生处理具体问题的能力，让学生的实践操作能力得以提升，致力于为学生更好地运用通用技术提供良好的实践环境。考虑到不同学生的学情存在差异，故而在开展实践环境选择工作时要具有针对性。首先，以学生学习情况及本校资质能力为前提，开展实验室规划工作；其次，确保所建造的实践室具有多元化特点，满足开展实践课程的要求，并在此过程中锻炼学生的实践能力；再次，清楚知晓相应操作工具的特征，确保所选择的工具合理适宜。在课堂实践中，教师要注重提升学生的学习体验，唤起学生参与其中的积极性，秉承理论结合实际的原则，增进学生对该学科的认知，注重培养学生自主设计和制作的意识及能力，从而在此过程中培养学生的创新意识。通过开展实践活动，能够锻炼学生自主设计及操作的能力，一方面可以提升学生的动手能力，一方面可以强化和巩固所学知识。

3.总结

在日常生活中，通用技术的身影随处可见，以日常生活为基础又为日常生活提供便利。在通用技术课堂上，教师要明确该技术属于极具迁移价值的技术，可以将日常生活中的典型案例等合理运用到课堂教学中，充分考虑到学生的学习基础及生活经历等要素，切实提升学生的学习体验，锻炼学生运用所学通用技术处理日常生活中所遇问题的能力。基于此，体验式教学运用于通用技术课堂十分必要，有助于提升学生的学习体验，增强学生实践运用的意识，对学生未来学习及发展大有裨益。