浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养

强 巴

(西藏定日县第一初级中学 西藏 定日 858200)

初中数学是一门基础性课程，老师在进行教学的过程中，除了要引导学生学习掌握教材中的数学知识，还要积极培养发展学生各种思维，这包括逻辑思维、数学思维、创造性思维和创新性思维等等，这不仅仅是发展个人数学素养的必然要求，也是促进学生全面发展、适应新时代数学教学发展规律的内在要求。

当前，初中数学教学往往受到传统教学思维和模式制约，注重以老师的讲解、介绍为主，学生在课堂授课环节大多数时间处在被动接受状态，这种教学模式难以充分体现学生的主体性地位，难以激发学生学习数学的积极性和主动性，难以真正促进学生在各方面进行进一步发展。基于此，要结合初中生特有的身心特点和数学教学规律，将数学教学与学生的实际生活融合早一起，同时引导学生从不同角度对数学问题进行思考，促使学生进一步深化对数学知识的理解和掌握，在这个过程中老师通过积极引导，可以有效发展学生的创造性思维。注意在教学过程中，老师要始终坚持学生的主体性地位，要鼓励学生对问题进行思考，鼓励学生讲出自己的意见和结论，老师要注意培养学生的思维习惯，避免对学生进行简单的否定，这不利于发展学生的创造性思维。

1.将初中数学教学与学生身心特点结合，培养学生对数学的兴趣

要想在初中数学教学中有效培养发展学生的创造性思维，首先就要结合初中生的身心发展特点采取必要措施以有效激发学生的学习兴趣和热情。初中生处于生长发育的关键期，身体发育的同时，其思维能力也在迅速成长，因此初中生往往愿意深入思考相关的问题；另一方面，初中生心理发展还不成熟，很容易受到挫折和打击，因此必须注重对学生进行正向引导，避免打击学生的积极性。基于以上特点，初中数学老师在开展教学的时候，首先要与学生建立良好的师生互动关系，要在教学过程中将学生置于平等地位，要在教学过程中充分体现学生的主体性地位，要给学生发展、展示的机会，要注意引导学生进行思考，并鼓励学生大胆讲出自己的思考结果。这些措施的目的在于有效激发初中生对数学学习的热情，提高初中生参与到各种数学思维培育发展的过程中来。

此外，为了进一步激发学生参与到初中数学教学中来的兴趣，老师要注意对教学措施、教学方法、教学手段、教习设备等进行针对性改进和优化，注意将数学知识与学生的生活实际结合起来，从而有效提高学生对数学教学的热情。老师还要注意设置实际的生活情景，将学生代入数学知识的实用环节，这有助于促进学生对数学知识的理解以及对数学应用的思考，这正是培养发展学生创造性思维的必然要求。比如在引导学生学习平行线、相交线的时候，老师可以避免使用教材中单调的定义，而是引导学生对其进行形象化认识，引导学生从生活中找出具体的案例，从而帮助学生对平行线、相交线产生直观、深刻的理解，在此基础上引导学生对其定义进行思考和掌握，从而达到良好的教学效果。

2.提高学生的逻辑思维能力，培养发散思维

数学课程与其他课程如语文、英语的教学不同，要想有效学习掌握初中数学课程，学生要具备一定的逻辑思维能力。在这个过程中，老师要承担一个引导者、培育者的角色，要引导初中生对数学问题进行思考，引导学生对相同的问题采用不同的思路和方法进行思考，要鼓励学生从固有的解题路径和标准答案中跳出来，从不同角度、不同方面对初中数学问题进行思考和认识。为了不断提高学生进行思考和积极性，老师要对产生独特看法和解决路径的学生进行表扬，要对其思维能力和思维发展进行肯定。在具体实践过程中，老师要注意引导学生对一个题目进行多种解答的思考，要引导学生从各个层面、各个角度对其进行思考。这个过程有助于进一步拓展学生的思维，提高学生的创造性思维和创新性思维能力。比如在引导学生对多边形内角和进行求解的时候，可以引导学生将其转化为已知的三角形进行解答；在具体实践过程中，很多学生采用了新的方法，并从不同角度得到正确答案。为了激发学生在进行创造性思维方面的热情，老师可以给学生一个展示的机会，促使学生对其中的各种思路和方法进行学习掌握，最终达到提高学生整体性思维能力的效果。

3.以数学活动为载体，激发学生的创造思维

初中生身心发展还不成熟，表现为热爱活动、愿意表现自己等。基于此，老师在进行初中数学课堂教学的和过程中，要想科学有效培养发展学生的创造性思维，就需要充分结合学生的这一心理特点。在实践过程中，老师可以以数学教学内容为基础，结合教学需要组织学生开展对应的数学活动。数学活动要做到形式多样，内容丰富，比如可以组织学生进行数学游戏、数学竞赛、数学辩论赛等。在这个过程中，老师通过引导学生参与具体的数学活动，充分满足学生热爱活动、愿意表现自己的心理，有助于激发学生的参与热情；另一方面，在组织学生参与各种数学活动的同时，老师可以对学生进行科学引导，从而有效提高学生对相关数学内容的思考和掌握，并鼓励学生在已有的数学思维的基础上实施进一步的发散性思维，提高学生的数学思维能力。为了充分激发学生的思考兴趣，老师还可以将数学知识转化为具体的活动和实验，比如可以组织学生根据数学知识开展竞赛，这个过程一方面能够通过竞赛激发学生的好胜心，另一方面可以通过竞赛本身提高学生对数学知识的理解和掌握，进一步激发学生进行深入思考和理解，促使学生对创造性思维进行尝试和发展。

4.总结

在初中数学教学中培养学生的创造性思维，要结合初中生特有的身心发展特点和数学教学规律，引导学生从多个角度对相关的数学问题进行思考和解决，引导学生打破固有的思维模式和思维方法，尝试从各个角度对数学问题进行思考和解决，鼓励学生大胆开展了联想，激发学生的创造性思维活力和学习主动性，从而有效激发学生在数学学习过程中不断发展培育自身的各种思维，尤其是培育创造性思维。

从教学实践角度来说，要培养学生掌握相关的数学知识，但是初中数学学习的关键是还是培养学生的数学思维能力以及创造性思维能力，基于此，在实践教学过程中不能单纯追求学习成绩，还要在具体的教学过程中注意培养发展学生的各种思维能力，从而有效促进学生对数学知识的理解，促进学生在各方面的全面发展，达到良好的教学效果。这有利于学生后续的学习各发展。具体来讲，教师在培养学生的创造性思维时要注重方法、抓住契机，通过有效的方法能够起到事半功倍的效果。教师要善于创设问题情境，积极引导学生去发挥自己的思维优势，鼓励学生多角度思考问题，不同方法解决问题。要求学生既能够有集中注意力的思维能力，也要有创造性思维能力。新时代培养创新型人才，是我们每一位教师刻不容缓的责任。