高中音乐教学中如何培养学生的审美能力

2019-11-27梁惠玲

读与写 2019年24期

梁惠玲

(广东第二师范学院番禺附属中学广东广州 511400)

审美体现了一个人的情趣、品味，有良好的审美能力的人往往有着更好的生活情趣，对生活充满热爱，审美能力是一种内在修养的体现，审美能力强在一定程度上说明学生的内在修养高。音乐对于高中音乐的关注太过于淡漠，很多教师不在意教学质量。音乐与其他科目有很大的不同，它与美术一样，直接将大量优秀的艺术作品展示给学生，费城有利于培养学生的审美能力。

1.利用流行音乐激发学生的学习兴趣

要想提升学生的审美能力，首先应该激发学生的学习兴趣，只有学生在兴趣的驱使下才能更加愿意提升自己的审美能力。教师在教学中也普遍明白这样的道理，但是在实际的教学中并没有真正的重视激发学生的学习兴趣。教师在课堂上都还是通过传统的教学方式，让学生进行试听，然后进行模仿。这样学生并不明白歌曲中所表现的内涵，对音乐教学十分不利，严重损坏了音乐教学的意义。因此，激发学生的学习兴趣，对于提升学生的音乐审美素养具有重要意义。

比如：在欣赏民族和古典音乐时，学生之前由于并没有太多的机会让学生接触到这方面的内容，所以，教师应该先通过一些含有民族风的流行音乐作为引导，让学生先感受民族风的魅力，然后对其中的民族风格进行赏析，毕竟现代的学生都喜欢流行音乐。这样学生才能对音乐课程提升兴趣，提升对古典音乐和民族风格的了解。而且流行音乐并不是不能提升学生的音乐审美，而是应该适当的选取音乐作为教学的素材，因为无论是哪种音乐，在其本质上都是相通的，都有值得欣赏的一面。例如，凤凰传奇的一些歌曲之所以能够被很多人认识，就是因为其中含有了很多民族风格，学生之所以不喜欢只是因为不够了解。通过他们的歌曲不仅能够提升学生对于音乐的学习兴趣，还能完成课本上要求的教学任务，对培养学生的音乐审美素养具有重要意义。

2.模拟音乐情境，培养学生的音乐审美素养

音乐作为一种表达情感的艺术形式，在培养学生的审美素养时，不仅需要长期的艺术熏陶，还需要学生在培养的过程中能够表达自己的情感。只有在其中将真实的情感表达出来，音乐作品才能更具有灵魂，而情感的表达也是学生在培养审美过程中需要具备的能力。因此，教师在教学中可以适当的建立一个情境，让学生能够触景生情，在音乐上产生共鸣，这样学生才能感受到音乐中的美，进而培养出学生的音乐审美素养。

比如：在学习《孟姜女哭长城》这首作品时，如果教师仅仅通过传统的教学方式进行教学，学生很难体会到其中情感的表达。所以教师在课前应该进行一些背景资料的收集，让学生能够先了解歌曲所讲述的故事，通过故事进行情感的体会。在教学过程中，学生了解其故事背景后，教师就可以设置相应的情境，现让学生通过资料进行故事的还原，在还原的过程中学生才能真正的理解歌曲中的含义。然后还可以让学生根据所了解的故事进行自由的创作，这样的教学形式下学生才能最大限度的参与到课堂的学习中，让学生通过实践的方式感受音乐中的魅力，进而提升学生的音乐审美素养。

3.在鉴赏中激发学生的想象力

传统的音乐课程当中教师都是通过让学生欣赏歌曲，然后模仿的方式进行音乐的教学。而且教学中所讲解的知识比较的专业，学生由于没有系统的学习过音乐，因此，在曲调的学习中并不能完全的理解和掌握其中的技巧。因此教师在教学中应该改变这样的教学方式，让学生能够通过自己所学习的知识进行创作能力的培养，在创作的过程中遇见没有接触过的知识学生也会有更快的效率和兴趣学习，对于提升学生的审美素养具有重要的作用。

比如：在学习完一些乐器或者音乐元素以后，教师可以让学生针对自己想要表达的东子进行创作，在创作的过程中学生可以使用所学习过的或者之前接触过的一切元素进行自己情感的表达。学生在创作中也有利于审美素养的提升。这样不仅提升了学生的参与感，让学生不仅仅是听歌，还能激发学生的创作兴趣，提升学生的想象力和知识的应用能力，让学生身临其境的感受音乐的魅力，从而极大的增强学生的音乐审美能力。