基于农村的小学信息技术教学探究

2019-11-27魏军

读与写 2019年24期

魏军

(青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市昆仑路小学青海德令哈 817000)

随着各学校信息技术教学的不断普及和深化，农村小学的学校也开展了信息技术教学。目前，我们学校开始从三年级开设了信息技术课程，但是因为农村学生，特别是偏远山区的学生，基本上没什么机会和计算机的接触，导致学生在同地区的计算机水平的差异很大。如何是农村学生，更好的适应高速发展的信息化时代。怎么样可以根据当前农村的孩子们的情况进行信息技术学科教学工作的开展，是农村的信息技术老师们值得思索的关键问题。

1.让学生轻松地学习和掌握电脑知识

作为一个农村孩子，对信息的理解相对封闭和相对落后。他们认为计算机是一件神秘的事物，学习信息技术是一件非常困难的事情。在这种情况下，如果强行告诉他们信息技术的重要性是什么，如何学习，一般都没有任何的结果。相反，如果你给他们一些有吸引力的事物并给他们一个正确的引导，他们会喜欢这个课程。在信息技术课程的硬件知识中，我用计算机的硬件各自的特点和特征联系学生生活中的与硬件的类似的事物进行解释。逐渐消除了学生对于电脑的神秘感，排除了其学习上的困难。如：在谈论显示器时，学生们不知道显示器的用途。我将显示器联系到学生们认识的电视机。在讲主机箱时，我将它与同学们的书包联系起来并告诉学生们：我们在电脑上写的作业，画图等都是它负责操作的，并且及时地提供保存，当我们需用时就可以找出来。当我谈论软件时，我提供课一些有趣的动画和图片供学生欣赏，告诉学生学习使用电脑，可以自己找东西，鼓励学生自己动手，并尝试使用鼠标和键盘。通过这种耐心的讲解和细致的解释，学生们已经消除对了计算机的陌生感，并认为学习计算机并不像他们想象的那么困难。同时，它培养和提升学生学习计算机的兴趣，使他们感受到学习信息技术的乐趣。

2.为学习营造良好学习环境

学习计算机光靠死记硬背一些理论的知识是行不通的，这门学科具有很强的实践性，也就是说，老师在实际授课过程中除了保证学生能明白这其中的各种基础理论知识，还应当重视对学生的实际电脑应用能力的培养。所以在农村开展信息技术教学的工作中对于设备的提供要跟上，让学生可以有条件进行实际操作练习。通过这种方式，教师可以在教授相关计算机知识的同时及时培训和巩固学生的操作。反过来，在缺乏教育设备的计算机信息技术教学中，教师只能使用粉笔，黑板和书籍的教学模式。这种教学模式会使学生对学习计算机信息技术失去兴趣，教师也难以调动学生在课堂上的积极性，课堂的教学效果也不会理想。此外，教师应在小学计算机信息技术教学过程中为学生留出足够的练习时间，使学生能够全面掌握所学知识。同时，当学生练习计算机操作时，教师应注意观察学生的操作。如果学生操作错误，请立即指出学生并耐心地指导学生执行正确的操作。这样便可以加深学生的印象，学生可以更好地掌握关键和难点知识。

3.分小组合作培养学生的团队精神

由于学生的信息技术水平不同，在计算机课上，熟练的学生可以很容易地随着自己的兴趣和爱好进行，而不是按照指定的内容进行操作。这不仅影响计算机课堂的教学组织性，更严重的影响学生学习他们应该掌握的技能。因此，在《电子相册》教学时，我将班上的学生分成几组，而拥有更好的计算机基础的学生担任组长。在其自身完成了老师布置的任务之后需要帮助组员一起克服困难完成电子相册制作任务。甚至举办小组比赛让表现良好的小组展示好作品，同时相互间说出制作过程中存在的问题，并指出努力的方向。学生们不仅有效的完成了学习任务，还在实践中培养团队精神。

4.自由操作培养创新意识

对于小学生来说，他们的心灵都是一页白纸。他们脑海中的一些想法有时难以想象，所以如何探索和培养学生在教学中的潜在创新意识，这在教学信息技术中是一项巨大的挑战。在教学中，我经常给学生时间自由创作，看看他们能创造什么。例如，在教授“人物之美”时，我有时会给同学上课留出时间并让他们自己处理图片，按照自己的思路进行处理。因此，学生们不仅处理图片非常好，而且其他们的处理效果超越了现实，超越了自然，使学生想象力得到了最充分的体现。又如：学习“相映生辉”后，学生们自己进行页面设计，并用彩色装饰了整个屏幕。信息技术的使用是一门高度实用的课程，学生可以适当自由地操作，对挖掘学生的教学创新意识有积极的作用。