利用研创项目提升地方本科院校学生综合素质的实践与效果*

成钢 韩庆 王京仁 李淑红 王云

（湖南文理学院动物学湖南省高校重点实验室；环洞庭湖生物资源保育与利用研究中心；湖南文理学院动物健康养殖研究所）

在地方高校转型背景下，为了提高学生实践能力、科研能力和创新意识等综合素质，多年来我院一直进行相关课程的教学改革，但目前在教学质量和学习兴趣方面仍有待进一步提高。随着高等教育改革的不断深入，如何利用大学生研创项目提升本科教育教学质量、培养创新型人才，已成为国内外高教研究者们关注的亮点[1-3]。近年来，教研组探索和实践了具有地方本科院校特色利用学生研创项目提升学生综合素质的新路径，取得了较好的效果，调动了学生学习的主动性和积极性，有力促进了我院各专业学生综合素质的提升[4-6]。

一 地方本科院校学生综合素质提升还有待加强

学生综合素质是新时期高等教育的关键词，是创新教育的核心内容，是高校人才培养的最终目标。当代大学生综合素质的高低不仅影响着其自身命运与前途，更与国家、社会的发展息息相关。近年来，国内外学者对大学生综合素质培养一直在进行多维度的关注、研究与实践[7]。大学生综合素质的概念，新时代具有新的内涵，笔者认为：大学生综合素质应包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质、创新素质四个方面，同时还应具备学习与沟通能力、进取与创新能力、实践和组织能力等。经济的快速发展，当代高校部分学生的价值观会发生偏离，部分学生心理素质及解决问题能力较为低下，专业基础知识水平和创新能力薄弱，尤其是地方本科院校学生综合素质提升还有待进一步加强[8]。高校作为教育和培养大学生的重要平台，当以提高大学生素质为根本出发点，重视大学生的多元化和个性化培养的同时，高校教育理念还应符合时代的特点，进行有针对性的教育，多渠道培养学生一专多能的专业素质，使他们成为实现中华民族伟大复兴的追梦人和践行者。

二 我院大学生研创项目的培育与管理

1 学生研创项目来源

我校学生研创项目按级别分为省级、校级、院级以及教师个人科研项目的子项目分支。

为了鼓励学生自主创业，培养学生创业意识和创新精神，激励学生系统学习、研究创新创业模式，提升创新创业能力，为就业创业构建良好的平台，每年我校组织在籍的全日制本科学生申报两次大学生研创项目，分别隶属于学校团委和教务处两个部门，在教师指导下由学生项目负责人撰写项目申报书，每个项目团队3～5 人，通过学校专家评审形成立项结果予以通报，再从中筛选部分优秀项目推荐为省级项目。同时院部为了配合学校申硕和评估需要，也积极组织申报院级项目，并对立项项目进行公示与管理。

2 项目申报与实施

新生入学后，授课教师可利用课堂使学生了解学院相关老师研究项目和研究方向，便于学生科研方向的选择。学生申报成功后，利用课余时间组织实施项目研究内容。遇到困难，项目团队成员自己先商讨解决，解决不了的再与指导教师讨论协商。项目实施期内，项目负责人定期向指导教师汇报试验进展和遇到的问题，指导教师给出指导意见。团队每个成员在思维方式、性格等诸多方面都存在差异，研创项目的实施，既锻炼了学生科研思维和创新能力、组织协调能力，学生通过项目申报书、结题稿以及论文，专利申报书的撰写等过程，又锻炼了科研写作、文献查阅、电脑绘图、PPT 汇报等多项技能，通过熟悉投稿、专利申报等流程，学到了课堂中学不到的内容，科研素养得到了有力提升。学生获得相应成果后，通过积极参加校内外大赛，科研自信和综合素质又得到进一步提升。获奖项目的团队成员可作为新生班辅导员，通过传、帮、带的方式，把参加研创项目的好处和优势分享给新生，使新生为研创项目的申报充分做好准备，申报成功率大幅提高，形成的滚动申报模式使参与到研创项目中的学生具有实践的热情与良好的执行力。

3 项目管理

研创项目类型包括学术论文、调查报告、科技发明制作，以及创新创业项目四类。项目分别设置重点、一般、自筹三个类别。校级研创项目经费由学校财务部门统一管理，主要用于支付研究项目相关的图书资料、实验耗材、差旅费以及论文版面费等，并执行严格的财务报账程序。院级研创项目，项目负责人凭正规发票院长签字后报销，同时在分管科研副院长处报备，以备检查监督。项目完成后由项目负责人撰写项目结题报告申请结题，并提交相应的研究成果，学校组织有关专家对项目进行验收、评比，对按时完成并成果显著的项目，鼓励参加学校“挑战杯”课外学术科技作品竞赛和创业团队大赛，优秀项目成果还可参加省级、国家级“挑战杯”竞赛，并按学校文件规定给予适当奖励，对于项目不能如期完成的，不予拨付经费和结题，也影响指导教师下一年度的学生项目申报。参加研创项目的成员把研究中的数据资料作为毕业论文的内容，可大幅节省时间用于大四考研和就业实习，考研率和就业率在我校各学院中遥遥领先。在参赛中遇到每一个专业性的问题，解决过程都是学习新知识并进行科学研究的过程，整个研创项目的实施和完成就是一个不断发现问题、分析问题与解决问题的过程。在不断实践与探索中，大学生学习科学研究能力和实践执行能力必然有质的提升。

三 利用研创项目提升地方本科院校学生综合素质的实践效果

1 教师能力提升方面

笔者作为湖南省普通高校(生物学)基础课程教学示范实验室及湖南省普通高校(生物学)基础课程教学团队主要成员，先后承担和主要参与了动物疾病学湖南省名师空间课程；动物疾病学校级精品课程；动物学校级精品课程；动物生产学省级精品课程；生物学基础实验省级精品课程的教学及建设任务。2016年，获得湖南文理学院教师课堂教学竞赛二等奖及湖南高等教育省级教学成果三等奖（排名第三）。作为湖南文理学院首批双师双能型教师及大学生创新创业导师，2016年和2017年连续获得湖南文理学院教学质量优秀奖二等奖。近五年教学质量10 次测评中，有8 次排名所在学院前20%，测评总分均在89 分以上，个人能力与水平有较大提高。

2 学生综合素质和能力提升方面

2011年以来，由笔者指导的大学生先后申报获批研创项目共52 项，其中1 项为省级课题，2 项为校级重点项目，学生参与科研人数约150 人。学生通过研创项目的锻炼，学生课堂学习兴趣、动手实践能力、科研能力、团队协作组织能力、考研率等方面有了较大提高，用人单位反馈意见良好。学生共发表科研论文28 篇；授权专利1 项；获奖25 项，其中2018年荣获第二届全国大学生生命科学竞赛优胜奖1 项；2015年获第十一届“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖1项；湖南文理学院“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，二等奖2 项，三等奖5 项，优胜奖15 项。以上成果的获得又提高了考研学生复试和就业应聘的成功率。担任生物科学专业15102 班的班主任工作后，入学后通过鼓励新生研创项目申报，班上各项工作取得了较好成绩，2015～2016 学年荣获先进班级体称号；班上学生先后共获得各类荣誉79 项，评优评先42 人次，2019年班级考研上线率为25.6%。

高校的传统教育注重理论教育，缺少对大学生实践能力和执行能力教育的机会与环境。实践证明：大学生研创项目不仅是高校培养创新创业人才的平台，更是提升学生综合素质的一种全方位理论与实践相结合教育有效路径。通过我院多年的实践和积极探索，大学生研创项目已经对大学生的成长成才产生了巨大的积极作用与影响力，不仅培养了大学生的创新创业能力，而且对大学生综合素质及能力的提升起到了积极推动作用。创新能力培养理念是提高大学生综合素质的有效手段，是社会发展对复合型人才的需要。大学生研创项目对地方本科院校培养学生创业精神、实践经验，以及人文素质的提升具有重要意义。