小学语文古诗教学中如何落实审美教育

2019-11-27徐国玮

读与写 2019年13期

徐国玮

(贵州省普安县白沙乡红寨小学贵州普安 561500)

新时期的小学语文教学之中，老师需要及时更新教学观念，加强对学生品德修养和审美情趣的培养，这样学生才能逐渐形成良好的个性和健全的人格，得以德智体美劳的全面发展。而古诗教学环节正具有上述几方面的教学优势，需要加强对其重视度，并在古诗教学中逐渐落实审美教育，以下是我的几点浅显建议。

1.小学语文古诗类别分析

小学语文教材中的古诗都是根据小学生特点来编制的，不仅朗朗上口，而且十分便于学生的理解，能让学生在诵读的过程中，培养与提高学生的审美情绪。下面先对小学语文古诗的类别进行具体介绍。

1.1 抒发热爱自然及祖国山河之情的古诗。小学阶段的语文教材之中，抒发热爱自然及祖国山河之情的古诗有很多，如《登黄鹤楼》、《望庐山瀑布》、《咏柳》等，这些作品均是诗人对大自然及祖国山河的描写，通过对这些古诗的学习之后，不仅学生的民族自信心、自豪感会越来越强，而且还能够培养学生的博大胸襟。

1.2 抒发思乡及爱国之情的古诗。古代人们所处的生活环境并不稳定，常需要出外打仗，此背景下就会出现较多的表达思乡及爱国之情的古诗，如《静夜思》、《游子吟》、《出塞》等，学生通过对这些古诗的学习之后，不仅能使学生更加的热爱自己的故乡，还能够进一步培养学生的爱国之情，树立远大的抱负，更好的报答祖国。

1.3 抒发忧国忧民之情的古诗。古代封建社会背景之下，必然会出现剥削劳动人们的情况，此背景下较多诗人都会创作出一些赞美劳动人民智慧、勇敢的诗，也会创作出一些讥讽统治者压迫的古诗。如《锄禾》、《忆江南》、《游山西村》等，学生通过对这类古诗文的学习之后，会更加热爱劳动，更加的心怀祖国。

2.小学语文古诗教学中落实审美教育的具体策略

小学语文教材中的古诗数量虽然非常有限，但每篇都融入了音乐美、语言美和绘画美内容，其美学价值极大，有落实审美教育的积极作用。

2.1 以吟诵、解析为手段，感悟古诗的语言美。古诗之中所选的每个字词，都是诗人进行精挑细选的，有着十分丰富的内涵，尤其是古诗之中的点睛之笔，更具有不惊死人不休的意味。为此，在小学语文古诗教学之中，落实审美教育，就必须要让学生感悟古诗之中的语言美。通过对大量古诗词的阅读及观察能够发现，古诗之中的句子往往都会运用一些修辞手段，以此来渲染艺术效果，小学语文教材中古诗所运用的修辞手段一般为比喻、排比、象征、夸张几种，对这些修辞手法的活用，能使原本静态的语言更加的生动与优美，非常适合学生进行不断的吟诵与字词解析。比如在学习《望庐山瀑布》这首古诗之时，老师需要先引导学生将此首诗之中的点睛之句与点睛之笔找出来，学生通过反复吟诵，一致认为是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，点睛之笔为“生”和“挂”，通过对这两个字的解析，学生能感知到前者是对静态山间景象的有效描述，后者是对动态瀑布倾泻时美景的有效描述。通过对此首平仄押韵古诗的朗读之后，学生能深刻感知到古诗之中的语言美，并在感悟语言美的过程中，感悟古诗想要表达的思想情感。

2.2 以展示、表演为手段，感悟古诗意境美。古诗的表达情感方式和现代文的表达情感方式不同，前者更加的含蓄，需要在一定的意境中，才能感知到作者想要表达的情感内容，此种审美体验会给学生留下极其深刻的印象。为此，在实际教学之中，老师需要如何达成此教学目的呢，需要根据小学生喜欢有趣事物的特点，将古诗之中蕴含的意境制作成为动画视频，并要在短视频中切入合理的音乐，一方面能够快速吸引学生的注意力，还能够在多重感官的共同刺激下，加深学生对古诗意境美的深刻感受。另外，老师还可以组织学生根据古诗词的内容及情感，将之改编为表演剧，由学生进行分组表演，进一步感知古诗之中的意境美。

2.3 以想象、思维为手段，感悟古诗的绘画美。一首优秀的古诗，往往具有一个共性特点，即诗中有画、画中有诗，所以，想要达成在古诗中落实审美教育的目的，就需要老师鼓励学生不断想象与发散思维，对古诗之中所表现出的绘画美进行感受。比如：针对那些运用修辞词语较多的古诗，老师可以利用化简笔画的方式来勾勒古诗美景，或者还可以通过师生共同作画和学生自画的方式来勾勒古诗美景，以此来让学生对之进行有效联想、想象与发散思维，既能对诗中的情景进行揣摩，又能对诗文情感进行深入理解，产生独特的感受。