论提高小学语文课堂教学有效性的研究

黄海燕

(福建省永春县玉斗中心小学 福建 永春 362600)

小学语文是小学阶段一门重要的课程，小学语文课程是以培养学生的语文素养为宗旨的一门学科。对小学语文教学提出了更高的要求，在现实生活情境和学科领域中，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，提出了“语文学习要以探究为核心”的小学语文教育的新理念。语文教育是语文探索为核心，让学生针对自己发现的问题，自由发表自己的看法，以课堂为主阵地，充分利用教材内容引导学生进行研究性学习，探究是学生的一种学习行为，要教育学生持之以恒。引导学生养成语文分析问题的习惯，让学生自己分析现象出现的原因，探究各种自然变化规律、原因的内容，引导学生学会各种不同的探究方法。学生的学习积极性在很大程度上决定了语文教学效率质量的高低。教学重点在于帮助学生掌握语文常识，通过让学生对刚才提出的问题进行分析和猜想，指导学生通过观察、实验、思考等方法，激发学生主动获取知识的认识。

一、语文教学的思路就是以指导学生自己探究各种自然秘密为主，正确引导和训练，使学生善于探究。学生的学习积极性，是推动学生持续学习的重要动因，要以问题为导向，把握语文探索这个核心，教师在教学中一定要鼓励学生敢于猜想和判断，对事物的各个方面分别进行研究，学生在探究中会遇到一些问题与困难，针对这些情况，对学生“因材施教”，这样有利于发展学生的直觉思维，引导学生应用所学的知识或方法解决一些实际问题。教师要结合具体的教学内容，最大限度的激发学生的学习兴趣，不让语文学习局限于教材范围以内，也是培养学生探究能力的重要一环。

对学生而言，探究的方法是最重要的，学习语文，必须有一定的实验能力，开展语文探索的教学模式，教师要在充分发挥学生自主能动性的同时，研究的结果综合起来形成结论，充分发挥学生的各种感官去探究其中的奥秘，才能更好地培养和发展学生学语文、用语文的能力。语文教育应该培养学生的创新精神，教师要让学生充分描述实验现象，充分调动学生学习的兴趣和积极性，主动倾听学生的意见，往往成为他们学习的直接动力。

二、小学教育里每一个科目都针对着小学生不同的能力，引导学生在语文探索的过程中学习到相关的语文知识，教师可结合实际情况引导学生讲探究活动延伸至课外，这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现和反应，这些实践对他们最有吸引力和凝聚力，使得语文的理念在学生的思想中更加根深蒂固。语文的课堂的高效除了教师需要进行有效设计之外，在教学中应该广泛的开展实验教学法，在实验中，需要教师进一步对学生进行引导，及时给予必要的、适时的鼓励性和指导性的评价。教师务必要在课前做好教学的各种应急预案，可以随时网上找到自己想要的资源，才能使语文的课堂焕发出活力。

三、小学语文课程是非常注重实验的一门课程，更加需要将语文素养渗透贯穿到学生的学习之中，语文教学情境是能够最让学生深刻掌握语文知识的一种教学方式，更重要的是让学生在课堂中经历语文探究的过程，教师用抽象的知识去讲解生活中存在的语文规律和概念，老师在培养小学生创造性思维时，要正确认识实验教学的重要性，教师在进行语文教学过程中，让学生在语文学习过程中掌握重要知识，教师就可以通过网络搜集相关蚕的影像资料构建一个情境，让学生了解语文知识，培养学生语文探究的意识，小学语文课程是以培养学生语文素养为宗旨的语文启蒙课程，让学生在知识掌握过程中予以灵活应用，所以将语文课程教学回归于实践教学中去，体验学习语文的乐趣，让学生应用所学知识解释现象，要注重小学生的课堂主体地位，让每一个小学生都能够参与到实验过程中去，更有利于培养学生应有知识解决问题的能力，语文技术的学习和掌握，提升小学生的动手能力，让学生在情景当中感受到知识的实际应用，小学语文课程教学中小学生创造性思维的培养，是当前小学语文课程教学的重要目标，获取语文知识，激发学生学习语文的兴趣，不仅是语文学科所提出的要求，对小学生综合素质的提升有着重要的影响。所以，老师在小学语文课程教学过程中，要巧妙设置疑问，增长语文探究能力，引发小学生的思考，培养小学生的想象能力和创造能力，让学生在语文学习过程中达到综合素养的全面提升，促进小学生的全面健康发展。