引入信息技术元素，提升小学英语教育教学质量

谢贞伦

(四川省泸州市泸县云龙镇云龙学校，四川 泸州 646123）

小学生接触英语学习需要教师采取积极有效的手段降低学生接受第二语言学习的难度，同时使学生对英语逐渐产生学习兴趣并收获理想的学习效果。在英语教学中引入信息技术元素能够实现英语课堂的更加丰富，还可以弥补教师在英语教学因为教育资源受限导致的教学内容展现不足，实现英语课堂教学的更加完善。如何充分利用信息技术元素有效提升英语教学质量，需要教师结合学生的实际情况不断做教学方法的尝试和创新。

一、当前信息技术元素引入小学英语教学现状

很多小学教师在英语教学方面仍没有摆脱传统教学模式的束缚，认为学生考试取得优异的成绩才是最重要，却忽视了英语作为语言的工具学科属性，致使在教学过程中即使成绩突出的学生更多地体现在会做题但是无法理解英语语言背后的意义以及文化内涵。在利用信息技术方面，教师更多地是将教学内容通过信息技术以搬运的形式重现在学生眼前，好比换汤不换药的概念，并没有充分发挥信息技术的强大优势。其次，很多教师虽有利用信息技术进行英语教学的意识，也付诸实践，但是由于自身在信息技术使用技能上有所欠缺，仍没有充分发掘信息技术的优势，使得小学英语课堂教学呈现仍不理想，教学结果与预想的相去甚远[1]。另外，在小学英语教学中，教师没有将信息技术与教学内容进行有机结合，如很多英语知识教材涉及内容有限，教师并没有利用信息技术对教授内容进行有效拓展，学生的英语学习视野过于狭隘，无法实现对英语学科更深入、更全面的学习。

二、引入信息技术元素，提升小学英语教育教学质量建议

（一）教师积极转变传统教学观念，提升信息技术使用效率

广大小学英语教师应深刻意识到信息技术元素引入英语课堂教学的重要性和优势，在日常英语课堂教学中结合教学内容和学生的情况进行有效渗透。如果教师在信息应用技术方面有所欠缺，应积极开展学习，从而发挥信息技术投入英语教育的更大作用。传统的英语课堂教学，教师判定学生英语学习效果的标准主要包括学生课堂反馈以及考试成绩，但教师并没有从英语学科本质思考转变教学方式，题海战术、填鸭式教学仍频繁出现在各个小学英语课堂教学中。教师积极转变传统教学观念，应知晓机械式的教学模式只是教出了会做题的学生，但是学生不会利用英语语言与他人进行交流。教师在小学英语课堂教学中提升信息技术实用技能，给学生呈现更加丰富多彩的英语课堂，锻炼学生的听、说、读、写综合能力，才实现了英语教育的重要意义[2]。如外研社小学英语教材中关于“Happy birthday”的内容，过生日是每个小学生都经历过也很向往的事情。教师在课前利用信息技术可以向学生家长获得学生过生日的视频，并编辑成一个精彩的小视频，教师在视频中配音乐以及英语录音，内容围绕着“birthday”这一主题。只有教师使用信息技术能力的不断提升才能给予学生更精彩的英语课堂，不断优化英语课堂教学，使学生的英语学习充满乐趣并有所收获。

（二）结合教学内容，利用信息技术创设适宜的英语学习环境

小学英语课堂教学中，教师充分利用信息技术元素为学生营造适宜的学习环境，能够吸引学生的英语学习注意力，使学生带着问题和好奇进入到英语学习当中，培养学生英语独立思考和自主学习的能力，从而实现课堂教学的更高效、更优化。如学习外研社小学英语教材中“We have Christmas”一课，小学生对圣诞节有一定的了解，但不一定知晓圣诞接的由来以及庆祝的形式。教师可以利用信息技术为学生搜集关于圣诞节、圣诞老人的一些故事和元素，播放圣诞节相关优美的英语歌曲，同时拓展学生的英语知识学习，如圣诞袜、烟囱、麋鹿、姜饼人等的英语单词，使学生对本课学习内容充满兴趣的同时还能对圣诞节这一西方传统节日有全新的认识，体会到英语学习背后文化层面的内容，有助于培养学生良好的英语学科感知力，对于学生今后的英语学习将起到良好的铺垫作用。

（三）利用信息技术元素丰富课堂教学

小学英语教学中，利用信息技术元素进行课堂教学无疑为教师添加了左膀右臂，实现了英语课堂教学的更加完整和丰富。很多教师无法有效表达以及拓展的知识内容都能通过信息技术元素进行良好的呈现，有助于学生对英语的学习和理解。如学生学习英语时态逐渐增加，可能会出现混淆的情况。这是因为学生对一定时间轴内发生的事件在时间点上的认识模糊。教师就可以利用信息技术结合教学内容为学生制定同一人物不同时态下发生事件的表述，以更加清晰、直观的形式展现给学生，使学生对相应的知识实现更清晰的理解和掌握。如一般现在时、现在进行时的学习，教师可以结合学生感兴趣的人物进行课件设计，丰富课堂教学，达到理想的教学效果。