初中教学改革中的物理实验

罗建权

(福建省惠安县净峰中学，福建 惠安 362100）

处于新时代背景下，我国教育领域正进行一场新的改革。物理教学在初中教学中占据着重要的位置，是学生必须掌握与参与学习的科目之一。然而，当前一些初中物理教学中，教师受应试思维的影响较为严重，不仅仍然采取传统灌输式教学模式，并且注重考试成绩，忽略物理实验教学，导致学生的物理实验能力较差，难以提升自身的物理素养。故此，为了进一步促进物理教学改革，物理实验教学应该创新教学方式，联系现实生活，激发学生的实验兴趣，进而提升学生的物理实验能力。

一、创新物理实验教学模式，激发学生实验学习兴趣

物理学，主要是实验为手段开展教学，完善物理实验是保证物理教学质量的重要前提。然而，当前一些物理实验缺少趣味性，严重削弱学生的主观能动性，不利于学生的学习。故此，教师在开展物理实验教学时，应该创新实验方式，可以采取分组实验、演示实验等方式进行探究，在发现物理实验规律的过程中总结物理知识，及时改进实验技巧，进而增强物理实验的趣味性。举例来说，在学习到《大气压强》这节课时，为了研究水的沸点与大气压强之间的关系，教师可以采取“沸水煮青蛙”的实验，即拿一只模拟的塑料青蛙在沸水中煮，当学生看到剧烈沸腾水中的“青蛙”时，便会产生一种极大的好奇心，为了激发学生的兴趣，教师可以引导学生亲自动手练习实验，进而培养学生的动手实验能力，使学生掌握大气压强的相关知识，进而培养学生的主观意识，提升物理教学效果。

二、物理实验与现实生活建立联系，增强学生的实践能力

物理实验教学与现实生活之间存在着不可分割的联系，正所谓生活处处有物理。在日常生活中，我们经常可以发现一些物理现象。例如，敲打桌子发出声音，钢笔吸墨水，自行车轱辘上的花纹设计增加摩擦力等。在开展物理实验时，教师也应该在物理实验与现实生活之间进行挂钩，引导学生将物理知识运用到现实生活中去，并从现实生活中总结物理知识等，使学生更加深入的掌握物理知识。例如，在学习到《学习使用天平和量筒》这节课时，教师可以在课堂上模拟买卖称量东西的实验场景，使学生参与到天平使用的实验练习中，增强学生的动手能力；同时在学习《声音的特性》时，为了总结声音振动频率与声调之间的关系，教师可以引导学生利用自己的塑料尺进行探究实验；在学习《摩擦力》知识时，教师可以引导学生通过观察自己的鞋底测量摩擦力，总结摩擦力的规律等。这种生活中的物理实验，既能够拓展学生的物理思维，还能够引导学生将物理知识还原于生活当中，增强学生的物理应用能力。

三、开展新型物理实验教学，培养学生的创新力

在过去物理教学中，教师习惯性采取“按部就班”式的教学模式，如讲解物理实验目的-物理步骤-物理实验方法-物理实验仪器等，最后总结物理实验得出的结论。然后，教师分发给学生物理实验报告单，引导学生按照流行填写，这种教学模式不仅忽略学生的动手实验能力的培养，并且不利于激发学生的思考，物理实验效果较差。新课改背景下，物理实验应该以提升学生的探究能力为主，创新物理实验教学模式：发现物理问题-提出物理实验问题-设计物理实验-记录物理实验数据、信息-总结归纳物理规律与结论-加强交流。新型物理教学实验，既能够激发学生的主观能动性，并且可以培养学生的创新能力、合作探究能力，健全学生的人格品质等。例如，在学习到《连接串联电路与并联电路》这节课时，为了锻炼学生的创新能力，教师可以引导学生自行设计电路实验，并通过提出问题、发现问题等过程，掌握电路串联与并联的相关知识。再例如，学习到《浮力》这节课时，教师可以引导学生将含有一些即将融化的冰放到水中，观察水面的变化，然后总结实验规律。通过这种创新小实验，得出物理结论，激发学生的学习兴趣，促进学生的物理学习。

结束语：

综上所述，实验教学作为物理教学的重要核心，关系着学生物理应用能力的有效提升。故此，在开展物理教学实验中，物理教师应该树立正确的实验观念，采取开放式、探究式实验模式，激发学生的实验兴趣，引导学生积极参与到实验教学中，进而培养学生的创新思维、发散思维、逻辑思维等，使学生能够获取到物理实验的快乐，进而提升物理实验能力，促进学生的全面发展。