农村小学数学自主学习指导策略的研究

李想连

(湖南省岳阳市平江县钟洞学区童市镇小学，湖南 岳阳 414500）

农村小学生缺乏学习的自觉性和主动性，原因是家长忙于工作，忽略了他们学习上的督导，只关心他们的学习成绩，不能在日常生活中教导他们养成良好的学习习惯，而部分家长的知识水平有限，不能在学习上给他们提供帮助，造就了他们过于依赖于教师的习惯，没有独立克服困难的意志。在这样的背景下，农村小学数学教师要培养学生自主学习的能力，需结合他们的心理特点，施以有效的方法，从不同的角度来增强他们自主学习的意识，激发他们自主探究知识的动力，充分尊重学生的个人意见及想法，让学生进行创造性地学习，提高他们思维的活跃性，从而提高农村小学数学的教学质量。

一、根据教学内容提出适合学生自主探究的问题

提问是课堂上师生之间互动的一种方式，可以查看学生的思维动向以及他们对知识的理解程度，通过学生的表现能够确定实现教学目标的策略。培养学生自主学习能力的过程中，小学数学教师要提升提问的有效性，能够让学生主动积极地思考并分析问题，激发起他们的探究欲望，这样才能在潜移默化中增强他们独立思考的能力。比如人教版四年级《三角形的内角和》教学中，可让学生经历自主观察、猜测和验证的过程，提升他们自身动手动脑及推理验证的能力。教师先带领学生认识三角形的内角和概念，掌握其正确的计算方法，组织学生拿出提前准备好的三角尺，与同桌相互说一说手中三角尺各个内角的度数，并记录在练习册上，指导学生进行独立计算，提醒他们相互查看最终的计算结果，这个时候学生都会发现答案是一样的，都是180度，教师相机提出问题：是不是所有三角形的内角和都是180度呢？可以用什么方法验证呢？给学生独立思考和验证的时间，让他们选择自己想到的方法去验证不同类型的三角形，教师巡视观察，指名几位学生汇报结果，并询问其他学生是否得到了同样的结论，最后再次提出问题：一个三角形可以同时有两个直角或者两个钝角么？让学生通过实际操作来验证，巩固他们对三角形内角和的认识。整个教学都在学生的自主探索和总结中完成，使学生体验到了自主获取知识的喜悦，提高了他们自主学习的积极性。

二、教授给学生自学的方法，发展他们的数学思维

学习方法是学生进入无边知识海洋的一把钥匙，只有教给了他们有效的学习方法，才能使他们真正把握住学习的主动权，真正地提高他们的自学能力，所以小学数学教师转变直接传授知识的观念，通过指导学生预习、质疑等活动来提高学生参与学习的主动性。例如《小数乘小数》中，这节课是在小数乘整数之后进行，教师可以让学生提前预习这部分的内容，指导他们尝试着结合小数乘整数的运算方法，探索出小数相乘的算理，提示他们在预习的过程中记录下有疑惑的地方，在课堂教学中，先检查不同层次学生的预习情况，让他们写下小数相乘的运算过程，提醒其他学生注意观察，并指出出错的地方，说一下原因并提出改正的方法，以这样的方式导入课堂，教师可掌握学生自学的大致情况，有利于开展针对性强的教学。在教学的过程中，重点讲解学生之间的矛盾点，解决他们比较疑惑的部分，这样可以有效地集中他们的注意力，这样长期坚持下去，可以培养出学生自主预习的习惯，让他们在自主学习中自主总结学习方法，促使他们在自学的道路上越走越远。

三、布置学生乐于独立完成的作业

作业是帮助学生巩固知识的必要手段，传统的作业形式被学生视为一种负担，那么要实现学生的自主学习，教师就要布置一些能吸引学生注意力的作业，让他们产生主动做作业的意识，变换作业的形式，增强作业的趣味性、实践性等，使学生能灵活运用所学知识来快速高质量地完成，比如在学习了多边形的面积之后，教师给学生布置了测量不同物体的作业，要求他们记录下测量的物体名称、测量的位置、数据，计算结果等，这样可以提高学生思考问题的全面性，又提升了他们动手、动脑的能力，使不同层次的学生都能有所高。

总之农村小学数学教师要从小学生自身的特点出发，转变教学理念，重新设定教学方略，充分尊重学生，给他们提供自主探索的时间和空间，教给他们学习的方法，让他们自主去发现和分析，从而提高每一位学生的自主学习能力。