对小学语文教育教学模式创新策略之我见

许丹阳

(河南省信阳市淮滨县实验小学，河南 信阳 464400)

语文作为小学教育的基础学科，其他学科的学习质量都建立在语文学习能力的基础之上。所以，作为一线小学语文教师，我们需要提高语文课堂教学质量和效率，把培养学生语文核心素养作为教学重点。这对于我们来说可以算的是机遇和挑战并存，机遇就是我们可以结合当下的教育教学形式完成自己的语文课堂教学优化工作，挑战就是我们能否在信息技术高速发展的当下接受住网络教学的影响，将学生的学习注意力留在课堂教学中，从而发挥语文课堂教学的优势。

一、由“教”变“问”，让学生敢于在课堂中提问

传统的语文课堂总是以任课教师为中心，教师教什么，学生学什么，他们的意见在课堂中丝毫没有展现，并且传统的“填鸭”教学还极易助涨学生的惰性学习思维，不利于他们的成长发育。新课改要求“提高学生的思维意识”，这就需要我们在日常教学中重视学生思维能力的培养，重视引导和启发，逐步培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，让学生在了解更多知识的基础上，促进他们的全面发展。那么怎样达到这个教学目标呢？我认为，我们可以让“教”变“问”，让学生的知识需求和知识理解在询问中得到表达，鼓励他们提问，从而一改传统的课堂教学架构，从教学基础方面进行革新。

例如：在教学《金色的草地》一课时，我发现学生学习态度有点懒惰，便对学生说“这篇文章我们学习起来有点枯燥，那么接下来你们进行自主学习，然后有什么不懂得地方问老师，如果没有我就要开始对你们进行提问了。”课堂气氛变得活跃起来，学生们开始认真自学课文，并向我提出来了很多问题。通过对学生的引导，学生慢慢开始独立思考，进而自主解决问题。而且，在这个过程中，有的学生还帮助其他同学解决问题，使得他们共同进步。

二、让“思维跳起来”，从学生知识的学习变成思维的扩张

作为教育工作者我们对小学阶段学生的评价大都是“天真烂漫”“活泼可爱”等等，基于他们的性格特点和年龄趋势，我认为，我们的课堂教学应该把传统的知识“禁锢”教学变成思维的扩张，在保留他们年龄心性特点的基础上，帮助他们展开“梦想的翅膀”。

例如：在《新型玻璃》一课的教学结束后，我给学生们适当科普了当今科学技术下，新型玻璃的种类及其作用，让学生们开动脑筋畅想一下，未来还可能出现什么样的新型玻璃出现？学生们在课堂上展开了激烈讨论：有的学生说：会出现一种“柔软的玻璃”这样在不小心撞到门上的时候我们不会疼，玻璃也不会碎。这位学生的话让我想起来了前两天他不小心撞在门上把玻璃撞碎了还划伤了自己，看来是结合了自己的实际生活进行的问题探索。我表扬了这位同学。还有一位同学说：会出现一种透明的彩色玻璃，从不同角度看会有不同的颜色…

通过课本知识的适当拓展和问题的提出，让学生们在宽松的课堂气氛中畅所欲言，在交流中提升自己，在交流中总结知识，这是对学生的一种尊重，也是对生本教育理念的教学落实。

三、教师“少”讲点，让学生的表达能力在教学中得到培养

小学阶段的学生语言表达能力同样很重要，新课改指出小学语文教学应该注重学生“听、说、读、写、练”之间的联系，注意学生的理解表达能力的培养和提升，提高语文实践效果。所以，我们在日常教学中应注重培养学生的表达能力，让他们在课堂上多多进行表达交流，从而促进学生语文核心素养的形成。比如：假期是学生们所喜欢的，在班级互动中我曾组织了一次“我的国庆假期”小型讨论会，让每个学生谈谈自己的假期安排。有一位同学给出的想法出乎了我的意料，本以为这个年龄的学生在周末都以“吃喝玩乐”为重点，他却不这样。这位学生说：国庆七天假，第一天在家看国庆典礼，第二天回奶奶家看望爷爷奶奶，第三天去植物园“赏花阅草”，第四天写写作业，第五天去看望姥姥姥爷，第六天写写作业，第七天收拾东西准备开学。还有的学生说：国庆节正是农忙时节，在休息之余还能回乡下去做点农活，感受一下劳作生活……

总而言之，作为新时期新思想背景下的小学语文教师，我们应该逐步优化改变我们的课堂教学策略，让学生的综合能力在课堂教学中得到培养和提高，将他们的学习注意力和学习兴趣锁定在教学课堂中，从而让课堂教学的优势在高速的网络教学发展中得到体现，从而让学生得到健康全面发展。