核心素养下初中数学研究性学习的探索与思考

邱 伟

（江西科技学院附属中学，江西 南昌 330000）

引言：研究性学习对于初中教学来讲，是一种非常有效且重要的方式。这种学习方式可以正确的引导学生运用所学数学知识解决实际问题，通过学生之间独自思考、相互讨论、合作解决问题等，来培养学生的自主学习、合作探讨的能力。研究性学习在课堂中的应用，给学生营造出了一个融洽的、具有促进学习作用的良好氛围。接下来我们将结合实际的教学案例来分析核心素养下初中数学研究性学习的探索与思考。

一、初中数学中应用研究性学习的价值

教学大纲中明确的指出，初中数学教育是九年义务教育中一门重要的学科。不管是从家庭、学校还是社会出发，将学生从小开始培养，打好坚实的基础，培养学生自主学习能力及兴趣，锻炼其创造性的发散思维能力，将其培养成为德、智、体、美全面发展的优秀人才，是国家能快速发展的重中之重。

二、初中数学研究性学习的特点

（一）学习的内容具有开放性

对于初中数学的学习内容，运用研究性学习，就不仅仅是局限于课本的内容，而变得更加的广泛，学生可以结合自身的生活和社会的热点，延伸入所研究的课题里，增加了课题的趣味性和多样性。

在这样轻松活跃的氛围中，学生可以充分表达自己的想法，与其他同学一起探讨、研究，共同解决问题，可以增强学生的积极主动性、求知欲望以及开拓创新的能力。

（二）学习过程注重实践与体验

数学教学的最终目的就是要解决日常生活中的问题，所以在初中数学的研究性学习中更强调的是将理论与实践结合在一起，在实践中尝试解决问题，从而提高学生的探索能力，创造及创新能力。

三、研究性学习的实践与探索

（一）让每一个学生都成为主体

传统的教育方式是教师在课堂中占据主导地位，学生很少可以独立的进行思考和探索，限制了学生的思维，久而久之，就会使学生缺乏了主动思考的能力和创新的精神。研究性学习，是将学生作为课堂的主体，他们根据课题自主的进行交流和探索，让每一个学生都可以作为一名研究者，实现解决问题的一种学习方式。

例如：在《勾股定理》这一章节的学习时，首先教师将课题的意义讲给学生，也就是勾股定理在我们日常生活中随处可见，比如房屋的屋顶结构，就可以通过勾股定理来设计，还有修井、造车等等，学习勾股定理的目的就是为了让学生将数学知识与实际生活结合在一起，激发学生对数学的学习热情。第一步，给学生讨论的时间，了解本次学习的目的以及本次实践活动的步骤和方法。第二步，是教师来引导学生，提供一些生活中相关的有运用到勾股定理的事物或是图片。第三步，成立课题组，老师给制定相应的学习规则，讨论勾股定理相关知识，并确定研究的课题，小组内进行分工、学习，收集活动相关的资料，并做记录和分析。最后得出结论，并结合整个研究性学习的过程，学生自发的提出改进意见。让学生成为学习中的主体，在研究中学习发现问题，解决问题，培养学生的主动性，探索性及创新性。

（二）创造适合的教学情境，激发学生的探索性

一个有趣的课堂，可以带动学生的积极性和热情，往往有了热情和积极性的学生能更加迅速和轻松地吸收所学的知识。因此，教师可以创造情境，激发学生们的探索性。

例如，在讲解圆这一课题时，可以设置这样的情境：小明、小白、小北三个人是好朋友，他们三个每天放学回家后，想一起组队玩游戏，但是三个人的家离得很远，于是三个人希望可以找到一个游戏点，使得三个人到这个游戏点的距离相等，这个游戏点应该建在哪里呢，让学生们自己想一想，动手画一画，然后互相讨论交流。

将问题情境化，更容易使学生思考，带入问题。学生根据所学的课题圆，很容易想到应该将游戏点建在三人家所构成圆的圆心上。接下来他们就会想到，那圆心的位置该如何确定呢，通过情境的设定，学生会一步一步的自己主动的提出问题，并解决问题。

结语：在核心素养下引用研究性学习的方法，对于初中数学的教学来讲，不仅提高了课堂的教学质量及效率，还提高了学生的学习热情和学习效果，培养了学生独立思考、提出问题、相互合作、解决问题的能力，带动了学生的积极性和主动性，促进了学生综合能力的提高，使其全方面的发展。