小学数学教学中学生计算能力的培养

徐海燕

（江西省鹰潭市第一小学，江西 鹰潭 335000）

前言：计算能力的培养贯穿于小学数学教学中的始终，在日常学习中，老师应该注重培养学生的计算能力，传授计算技巧和计算方法，面向全体学生，根据学生的差异采取合适的教学方法，循序渐进的提高学生的计算能力和计算水平，培养学生耐心、认真的好习惯，从而促进学生计算能力的提高，提高学生的数学学习水平。

一、立足教材，教授计算定理

培养学生的计算能力，提高学生的计算水平，关键在于教授学生最基本的计算定理和法则，让学生加深对计算法则的理解，从而将运算法则真的运用于计算练习中，为计算能力的提高奠定基础。老师在进行计算法则的讲授时应该联系实际，在练习实例和知识法则的联系中增强学生对计算法则和定理的理解，从而在以后的计算练习题中能够巧妙的运用计算法则，从而提高学生的计算精确度和准确性。

例如：混合运算法则有括号，先做括号里的；没有括号，先乘除后加减，如果只是同级运算，那么从左向右按顺序运算。老师在讲授混合运算法则时，一定要给学生举例子，让学生在数学实例中，真正的理解运算法则。（34—3）*3=？这个题目是有括号的混合运算，应该先做括号里面的减法，差再*3，从而得到正确的答案；56/7+35/5=？题目没有括号的混合运算，遵循先乘除后加减的运算法则，先算乘法，再把两个积相加，得到正确的答案。3*8/6=？乘除属于同级运算，在此题的运算中只用从左到右依次运算就可得到正确答案。

二、增添趣味，提高计算兴趣

数学计算本身是枯燥无味的，在数学课中，为了增强学生的计算兴趣和激发学生的计算热情，数学教师应该增添趣味性的计算情境和小故事，从而促进学生积极的参与到计算中来，提高学生的计算能力。小学生年龄尚小，对童话故事、小动物、水果等贴近他们生活的事物感兴趣，老师在增添计算趣味时，应该把这些事物增添到计算情境中，促进学生积极计算，增强计算兴趣。

例如：在学习《表内乘法》时，可以设置这样的情景，唐僧师徒四人来到一座山上，师徒四人口渴难耐，这时大徒弟孙悟空想去摘果子，这时师傅发话了：“悟空，你要给咱们4个人每人摘4个果子，八戒，你帮你的大师兄算一算，需要摘几个果子？”这时八戒害羞地低下了头“师父，我不会算”同学们，你们可以帮八戒计算一下吗？一个有趣的问题情境，使得乏味、枯燥的数学计算题绘声绘色、有滋有味，激发了学生的计算兴趣，同时也提高了学生的思维能力。

三、因材施教，传授计算方法

学生的年龄大小、知识水平、接受能力、和思维发展程度的不同，老师在传授计算方法时，应该因学生而异，面向全体学生因材施教，使学生掌握符合自己思维发展水平的计算方法，从而提高学生的计算能力。

例如：三年级混合运算中，老师应该只是让学生学习混合运算法则，先乘除后加减，有括号的先算括号里的，深化数学法则的学习；在六年级的混合运算中，老师应该向学生传递的是简便方法和计算定律的使用，让学生在简算中提高运算速度和计算准确程度。75/5+100/5=？的计算中，强调三年级的学生使用混合运算法则计算，六年级的学生使用分配律，根据学生实际情况，传授不同运算方法，培养学生运算能力。在不同的学习阶段，让学生学习笔算、口算、心算、简算等计算方法，促进学生在不同阶段计算能力的提高。

四、丰富练习，增加计算训练

俗话说，熟能生巧。提高学生的计算能力，小学数学老师还要设置内容和形式丰富多样的计算练习题，让学生在不断的练习中积累计算经验、掌握计算技巧，从而提高计算能力和水平。

例如：在小学阶段，小数乘法是学生学习的难点和易错点，老师应该用丰富形式和内容的练习题锻炼学生的计算能力，让学生在丰富的练习中反复训练、积累经验、提高计算精确度和计算速度。用游戏的形式进行小组竞争将学生分成小组进行，“我来说你来答”的计算竞赛，提高学生的计算精确度；“看谁计算又对又快”的比赛形式下，进行计算题的训练；“计算接龙”游戏调动全体学生计算热情，促进学生计算能力的培养和提高。

结束语：立足于数学教材，着眼于小学教学目标，培养学生的计算能力，关键在于提高学生的数学学习兴趣，在广泛的兴趣中，积极的投入到计算中来吸收老师的方法和技巧，促进计算能力的提高。