APP下载

浅谈小学数学教学中运用多媒体技术的好处

2019-11-27王殿玉

儿童大世界 2019年12期
关键词:操场多媒体技术面积

王殿玉

(吉林省长春市农安县合隆镇八家子小学,吉林 长春 130216)

随着多媒体应用的日益广泛和深入,信息技术的飞速发展,网络已步入人们的生活。运用多媒体技术与数学课程整合,可以激发学生兴趣,促进学生积极主动参与学习,让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。

下面浅谈几点在小学数学教学中运用多媒体技术的好处。

一、运用多媒体技术调动学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”传统的数学教学,除了枯燥的数字,最多也只是利用挂图或投影片来创设情境,使知识的导入有时显得生硬而苍白。小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。

在课堂教学中,运用多媒体的优化组合,创设出激发学生学习兴趣的情境,引导学生观察、探究,从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥,使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位,让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。

二、运用多媒体技术,突破重点、难点

多媒体的优势在于既能提供大量直观的运动图像,又能随着图像的展示作简要的说明。根据教学的需要,使静态的知识动态化,为学生提供丰富的感知材料,帮助学生建立清晰完整的表象,且成为教师在教学过程中突出重点、突破难点的有效手段。

如在教学“圆的面积”时,学生对圆的面积计算公式的推导不太容易理解。关于圆的面积公式的推导,教材虽然采用了实验的方法,把圆分割成16等份,再拼成一个近似的长方形,然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式。但是,实验过程比较复杂,难于操作,学生不易理解和掌握。

在教学过程中,我们可以充分地发挥信息技术辅助教学的优势,利用动态展示圆的面积公式推导过程,使抽象化为具体,化难为易,以达到最佳效果。

三、运用多媒体技术,呈现思维过程

为了节省上课板书的时间,增加练习量,教师往往把练习题抄在几块小黑板上,或写在幻灯片上,这些传统的媒体都比较单调枯燥。而用多媒体辅助教学可以较好地解决这个问题。由于多媒体具有传递信息量大、速度快的特点,再加上生动的画面、灵活的交互性,使学生把做题当作一种乐趣而乐此不疲。

如在教学“长方形和正方形的面积”的相关练习时,我设计具体情境:“学校操场长80米,宽50米,扩建时长和宽都增加了20米。”并运用多媒体演示操场扩建前后的示意图,让学生结合已有的知识经验提出问题并尝试解答。学生根据多媒体显示的扩建前后的示意图,很容易提出问题:1.求扩建后操场的面积;2.求扩建后操场增加的面积。并能根据示意图正确解决问题。在这一过程中,运用多媒体课件演示,把抽象的问题放置于具体的情境当中,使学生体会到数学问题的趣味性和现实性,并把抽象问题形象化、具体化,降低问题的难度,使学生认清问题的本质,能够顺利地解决问题。

四、运用多媒体技术,开发学生的创造潜能

《数学课程标准》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”苏霍姆林斯基也说过:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。”在当今的教学活动中,开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,以开发学生的创新潜能。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学,可以变抽象为直观,向学生展开教学情境,提供丰富的感知对象,促进学生思维能力的发展。

在教学观念、教学模式不断发展推进的今天,作为教师,应该把握多媒体技术发展带来的机遇,为教学注入新的活力。运用多媒体技术辅助教学对学生主体性的发挥、探究能力的培养与发展有着不可估量的影响。但在具体教学过程中,我们应根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、学生学习实际等诸多因素去综合考虑,遵照“适时、适当、适度”原则合理运用多媒体技术,不能“喧宾夺主”,要让多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。

猜你喜欢

操场多媒体技术面积
怎样围面积最大
最大的面积
巧用面积法解几何题
我们的操场
我们的操场
学校操场
应用多媒体技术 创新中职德育课
计算机多媒体技术应用初探
下课了
巧用面积求坐标