论立德铸魂的价值意蕴、实践路径与战略意义

王玲玲 张艳国

2019年3月18日，习近平总书记亲自主持召开思政课教师座谈会并发表重要讲话，其要义和主题是：通过办好思想政治理论课，培养社会主义建设者和接班人。党和国家最高领导人亲自主持召开思政课教师座谈会，这无论是在新中国教育发展史上，还是在中国共产党思想政治教育史上，都是前所未有的第一次。在这次重要会议上，习近平总书记从中国社会主义前途命运的战略高度，强调思政课要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。①立德铸魂既是新时代应运而生的重大教育命题和育人成人的时代主题，也是教育的根本任务和重大使命，其核心是要解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。其中，“德”是“魂”之内涵，“魂”是“德”之载体，二者相辅相成、紧密联系。立德铸魂不仅为我国新时代思想政治教育指明了方向，而且也符合当代世界教育改革的新动向、新特点，具有重要的理论意义和实践价值。深入探讨立德铸魂的价值内涵、实践路径和战略意义，是有效开展立德树人、铸魂育人教育教学实践的内在要求和逻辑前提。

一、立德铸魂的价值意蕴

党的十八大报告“把立德树人作为教育的根本任务”，强调教育以树人为本，树人以立德为先。“德”与“魂”不是与生俱来自然生成的，而是经过后天有意识、有目的地教育和培养而确立的。新时代的学校教育尤其是思想政治教育，天然地承担着立德铸魂的重大使命。作为教育的根本任务和思政课的主要职责，“立德树人”和“铸魂育人”不是一个抽象词汇和单向度概念，而是有着多维价值内涵的科学概念。

首先，“立德树人”是教育的中心环节和价值旨归。其中的“立德”，在中华文化体系中由来已久。它最早出现于《左传·襄公二十四年》中：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”在此，“立德”是树立高尚的品德，“立功”是为国建立功绩，“立言”是提出真知灼见，都具有不朽的价值引领意义。立德是立功、立言的基础，也是立身、立业的根本。“三立”充分体现了古代圣贤的人生价值观和理想人格观，故又被称为“三不朽”。“树人”，最早出自《管子·权修》中：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”天地之间，万事万物之中，人是第一重要的；人类社会要实现永续发展，人才的接续进步是最重要的。我们的祖先很早就认识到人才培养的重要性和艰难性。立德与树人，两者统一于培养社会有用人才这一目标之中。如果离开了“立德”，片面追求“树人”，就会偏离社会所需所用，最终也难以“树人”；如果离开“树人”，单纯讲“立德”，那只能是道德家的说教和空谈，脱离实际的抽象道德没有任何意义和价值。因此，树人必先立德，成才必先成人。

“立德树人”是一个历史范畴，不同时代有不同的要求和内涵。进入中国特色社会主义新时代，立德树人的内涵不是单向度的，而是多维度的。新时代的“立德”，包括立“四德”和树“三观”。所谓立“四德”，一是立政治品德。要引导学生坚定马克思主义信仰，坚守共产主义理想，坚持中国特色社会主义信念，积极投身于中华民族伟大复兴事业。二是立社会公德。要培育学生的爱国情、强国志以及善良公正、遵纪守法、慎独自律的道德情操，使之成为有人文情怀、有社会担当的一代新人。三是立职业道德。要帮助学生塑造好学上进、爱岗敬业、诚实守信、甘于奉献的优良品格。四是立个人美德。要教育学生成为知恩图报、敬老爱幼、谦虚友善、明理包容、乐观向上的有德之人。所谓树“三观”，就是要用社会主义核心价值观引导学生树立科学的世界观、崇高的人生观和正确的价值观。新时代的“树人”，既包括“树”行业内的专业人才和高精尖的创新人才，也包括“树”人数众多的普通劳动者和建设者。立德树人要善于“因事而化、因时而进、因势而新”，又要“因势而谋、应势而动、顺势而为”。正是因为立德树人具有多重内涵和时代特征，习近平在全国高校思想政治工作会议上提出“要坚持把立德树人作为中心环节”②，这就升华了“立德树人”的内在意境和时代高度，彰显并增强了立德树人作为教育教学立身之本的自信力和自信心。

其次，铸魂育人是思想政治教育的价值功能和价值目标。习近平说：“一个国家、一个民族不能没有灵魂”③。思想政治理论课肩负着“铸魂立德、培根固本”的神圣使命。铸魂，就是“塑造灵魂”。灵魂是非物质化的精神和人格，包括理想、信念、道德、情操、品格。塑造灵魂，就是塑造人的精神，而精神的内核则是信仰。“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙’。”④塑造灵魂的关键，是塑造坚定的信仰和远大的理想。坚定科学的信仰，是对社会发展规律的理性总结。铸魂育人为人的灵魂提供精神支撑和价值目标，并通过共产主义这一科学信仰产生民族凝聚力，以发挥主流意识、主导精神的社会管理功能。共产主义运动并非止于彻底摧毁旧社会建立新社会，更是要通过改造原始和劣质人性以塑造具有坚定信仰并以“无私”为本质特征的新型人格。习近平指出：“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”⑤坚定马克思主义政治信仰，坚守共产主义理想信念，既是中国共产党政治特质和思想境界的体现，也是铸魂育人的神圣使命，这不仅关乎个人成长，更关乎中国特色社会主义事业的成败兴衰。

马克思主义是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义信仰是铸魂育人的具体要求，也是树立共产主义远大理想的必然要求，直接关系到中国特色社会主义现代化建设的方向和未来。铸魂育人，就是要使青年学子成为马克思主义的坚定信仰者、社会主义建设的忠实实践者。信仰社会主义是信仰马克思主义的逻辑必然，只有信仰社会主义才能投身于中国特色社会主义伟大实践之中。中国共产党人的理想信念，是最高理想与共同理想的统一，是共产主义理想与社会主义信念的统一。对于新时代的青年学子而言，中国特色社会主义信念和马克思主义信仰是个人信仰体系的灵魂。铸魂育人，就是要通过思想政治理论课，引导学生增强对中国特色社会主义的政治认同、理论认同、制度认同、道路认同、情感认同和实践认同，将马克思主义信仰内化为德性、外化为行为，自觉成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

综上，与“立德树人”相比，“铸魂育人”具有更加鲜明和突出的政治性和意识形态性。它突出并要求思想政治教育所铸之魂，必须与中国特色社会主义主流意识形态和接班人培养完全契合。其本质功能突出地表现在维护中国共产党执政服务需要的价值指向上。具体而言，铸魂育人的政治性、意识形态性就表现为，思想政治教育必须按照反映主流意识形态价值内核的政治纲领、政治信仰、政治宗旨等要求塑造一代新人的政治灵魂。进入新时代，铸魂育人规定了学校思想政治理论课必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为“思想之旗、精神之魂”⑥，确立马克思主义的世界观、人生观、价值观，维护马克思主义执政党的政治信念、奋斗目标、政治原则、政治认同，凝聚社会主义核心价值观所倡导的主流精神情感。铸魂育人充分体现了思想政治教育的核心使命、根本任务，具有清晰的政治性和引领性，因此铸魂育人是思想政治教育价值内涵、价值功能、价值目标的经典凝练、高度抽象和准确表达。

二、立德铸魂的实践路径

任何科学理论的价值，都在于实际践行；任何鼓舞人心的号召，其力量都在于坚决执行。深刻把握立德铸魂的根本任务，就要在实践拓展上狠下功夫，围绕着立德铸魂的实践要求，往心里走，往深处走，往实里走。

首先，以新时代中国特色社会主义思想作为立德铸魂的理论指导。学校是多元社会思潮和各种思想文化交流、交融和交锋的前沿阵地，青少年也成为西方社会非马克思主义意识形态渗透的重点对象。因此，从战略高度认识立德铸魂的重要性，以新时代中国特色社会主义思想作为立德铸魂的理论指导，既可以防止马克思主义在学校“失语”、“失踪”和“失声”的现象，防范错误甚至是反动的思想、思潮对青年学生的诱导、侵蚀和毒害，也是把握马克思主义在学校意识形态领域的主导权、主动权，坚持马克思主义指导地位，确保学校立德铸魂政治方向的逻辑必然和内在要求。

现阶段，作为“独生子女”群体，青年学生被家庭、学校、社会倍加呵护，是不愁吃喝、捧在父母和祖辈手心里长大的“天之骄子”。他们正处于“拔节孕穗期”，由于没有经历过社会大动荡和战乱，其社会阅历很单纯，很容易受到西方价值观和生活方式的影响，一不小心就会陷入信仰迷茫、信念模糊、理想缺失、精神空虚等价值困境。因此，作为社会主义事业的建设者、接班人和中华民族伟大复兴事业的担当者，他们需要在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，接受主流意识形态的铸魂凝神引导，解决信仰信念、人生价值、家国意识和社会责任等方面存在的问题，确立马克思主义信仰、共产主义理想、中国特色社会主义信念，为成长成才坚定正确的政治方向，打下坚实的政治基础，以此保证中国特色社会主义建设事业后继有人。

其次，以坚持党的领导作为立德铸魂的根本保障。在全国教育大会上，习近平总书记从党的教育事业发展全局和高度出发，提出了“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上”⑦的政治要求。在全国思政课教师座谈会上，习近平再次强调：“各级党委要把思政课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。”⑧这就充分肯定和强调了旗帜鲜明、毫不含糊地保证和加强党的领导对做好思想政治工作、落实立德铸魂根本任务的重要性。事实说明，只有加强党对思想政治教育和思政课建设全面、绝对和有效的领导，才能确保思政课建设的正确政治方向，确保思政课用马克思主义科学理论培养学生、用中国特色社会主义信念引导学生，确保中国特色社会主义事业拥有一代又一代坚定的传承者和有为的实践者。

为了确保各级党委和学校党委将思政课立德铸魂的根本任务落到实处、细处和深处，习近平总书记对加强党对思政课建设的领导提出了明确要求，作出了重要部署，指明了正确方向。习近平提出：“要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。对于学校党委来说，要坚持把从严管理和科学治理结合起来，学校党委书记、校长要带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师；配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。”⑨根据这一部署和要求，学校党委首先应该自觉把加强思想政治教育工作和思政课建设作为加强政治建设的首要任务。党委书记和校长应该负起立德铸魂的第一责任，切实把思想政治理论课建设成为立德铸魂的关键课程和第一课程，坚持立德铸魂精细化、精品化和精致化的工作导向，大力提升立德铸魂的工作质量，逐步形成突出思想引领、多方协同联动的工作体系。要充分发挥中国共产党的政治优势，加强党对思政课建设工作的领导，从根本上防止立德铸魂工作出现不深、不细和不顺畅的问题。

第三，以教师队伍建设作为立德铸魂的关键环节。教育大计，教师为本。教师因其传道授业解惑的职业特点而承担着立德铸魂的神圣使命，被世人尊称为“人类灵魂的工程师”。思政课教师更是因其为专门从事传播真理、塑造灵魂的工作而成为立德铸魂最为关键的一环。习近平指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。……思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”⑩习近平强调，办好思想政治理论课的关键在于发挥教师的积极性、主动性、创造性，思政课教师务必按照“政治要强”、“情怀要深”、“思维要新”、“视野要广”、“自律要严”和“人格要正”⑪的标准来严格要求自己。“六要”既是思政课教师立德铸魂工作的衡量标准，也从政治意识、专业素养和道德品质三个层面为思政课教师提高立德铸魂的能力和水平指出了具体的努力方向。

第一个层面是思政课教师必须具备“政治要强”、“情怀要深”的政治意识。“政治要强”强调的是“让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”⑫。思政课和其它专业课最大的不同，就是其不容含糊、非常明确的政治性。这一特点决定了思政课教师必须具有坚定的政治立场、较高的政治觉悟、清醒的政治头脑。在全国高校思想政治工作会议上，习近平指出：“传道者自己首先要明道、信道”⑬。思政课教师首先自己要做到真学、真懂、真信、真爱、真用马克思主义，才有可能真讲马克思主义，成为马克思主义理论称职的传播者。思政课教师必须坚定马克思主义信仰，坚守共产主义理想，站稳政治立场，提高政治素质，遵守政治纪律，旗帜鲜明、满腔热情、坚持不懈地传播马克思主义理论特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，通过帮助学生掌握真理、明辨是非，有效实现立德铸魂育人目标。“情怀要深”强调的是思政课教师应该“保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想”⑭，要具有政治意识和大局意识，在自己的教学实践中紧紧围绕立德铸魂开展工作。

第二个层面是思政课教师必须具备“思维要新”、“视野要广”的专业素养。“思维要新”强调的是思政课教师应该“学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”⑮。要想给学生“一碗水”，自己首先要有“一桶水”。为此，思政课教师必须苦练内功，精读细读马克思主义经典著作，深刻领悟马克思主义的理论精髓，全面掌握和坚定运用马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法。要与时俱进地优化自己的思维方法，运用新思维培养学生科学、理性、客观、联系、发展、全面地发现问题、认识问题、解决问题的思维品质。“视野要广”强调的是思政课教师应该“有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”⑯。思政课教师只有不断拓展自己的视野，才能把思想政治理论课讲活、讲深、讲透、讲精，才能成为术业有专攻的专家和博采众长的“杂家”，并通过自己独有的学术魅力吸引学生、引导学生健康成长和全面进步。

第三个层面是思政课教师必须具备“自律要严”、“人格要正”的道德品质。“自律要严”强调的是思政课教师应该“做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量”；“人格要正”强调的是思政课教师“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人”⑰。由于教育的特点是“亲其师，才能信其道”，这就注定了教师必须做到为人师表。要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，自己首先坚决不做。和其它课程比较起来，思想政治理论课是直接立德树人、铸魂育人的关键课程。因此，思政课教师尤其要做到严于律己，要以德立身、以德立学、以德施教，自觉坚守道德底线，构筑高尚的精神家园，提升自己的思想魅力、学术魅力、理论魅力和人格魅力；要以对思想政治理论课程的敬畏，对思想政治理论课讲台的敬畏，对思想政治教育事业的敬畏，在传播知识和真理的同时，用正直的人格、高尚的品格、模范的言行影响学生、化育学生，发挥自己在立德铸魂工作中的关键作用。

三、立德铸魂的战略意义

面对新时代世情、国情、党情、民情的深刻变化，面对多元文化观、多样价值观激烈碰撞的社会思潮，面对意识形态领域这个“没有硝烟的战场”，立德铸魂在贯彻落实党的教育方针，培养社会主义事业接班人，识别和抵御各种错误思潮等方面，都具有重大而深远的战略意义。

首先，立德铸魂是对新时代党的教育方针的高度概括和重点强调。党的教育方针是党在一定历史阶段对教育事业发展的根本任务和总的方向的明确规定，是对教育事业发展制定的总体性指导方针和纲领性政策，是各地各级教育管理部门和各类学校进行教育实践活动的政策依据。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平指出：“新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义的指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”⑱习近平强调，要通过思想政治理论课立德树人、铸魂育人，“引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”⑲这些重要指示全面深刻地概括了新时代党的教育方针所涵括的教育性质、教育方向、教育思想、教育目标、教育任务等一系列重要内容，回答并解决了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等具有战略意义的重大而根本的问题。习近平将立德铸魂与贯彻党的教育方针，与实现“两个一百年”奋斗目标，与社会主义教育的改革发展方向，与解决和处理好新时代社会主要矛盾，与新时代实现伟大梦想的历史使命，与教育的“三个坚持”、“四个服务”、“一个办好”和“两个培养”紧密结合起来，言简意赅，立意高远，确立了新时代社会主义教育尤其是思政教育发展的历史方位、时代任务和未来趋势。立德铸魂既是对新时代党的教育方针的高度概括，更是立于实践的重点强调。这无论是对加强思政课建设，还是对全面贯彻党的教育方针，其意义都是深远和重大的。

其次，立德铸魂管基础利长远，是培养社会主义事业接班人的需要。立足于新的历史起点，以宽广的国际视野和深邃的战略思维，将培养社会主义事业建设者和接班人作为新时代教育的重大战略任务，是以习近平为核心的党中央为解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等一系列重大问题创新谋篇、务实布局的重要体现，也彰显了立德铸魂管基础利长远的战略意义。

从“管基础”方面看，教育作为上层建筑的重要组成部分，其性质是由经济基础决定的。这在客观上决定了教育的目标和要求是坚持社会主义办学方向，按照中国特色社会主义的性质和要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，也决定了思想政治理论课的根本目的是立德树人、铸魂育人。在此，“立”什么“德”、“铸”什么“魂”是关系“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的基础性和根本性重大问题。随着中国日益走向世界舞台中心，文化多元化和价值观多样化格局日渐形成，非主流意识形态加紧渗透，西方反华势力严重挑衅，马克思主义主流意识形态遭受前所未有的严峻挑战。面对这样一种复杂的社会环境，保证青少年学生坚定信仰、坚守信念，与党同心同德、同向同行，显得格外紧迫和重要。然而，青少年正处于人生发展阶段的“拔节孕穗期”，其“三观”尚未稳定，心智尚不成熟，意志比较脆弱，判断是非的能力有待提升，很容易受到非主流意识形态和负能量宣传的影响。因此，亟需思想政治理论课对其进行精心引导和用心培育，使之能够在纷繁复杂的社会环境中坚定政治立场，找准正确方向，掌握辩证思维方法，提升思想觉悟和精神境界，明辨是非善恶，廓清思想迷雾，自觉成为拥护中国共产党和社会主义制度，愿意为中华民族伟大复兴和中国特色社会主义事业奋斗终身的时代新人。可见，立德铸魂既是思想政治理论课的基础工程，更是思想政治教育的基本职能。

从“利长远”方面看，千秋伟业，人才为先。中国共产党的历史使命是实现中华民族伟大复兴，中国共产党的奋斗目标是实现人民对美好生活的向往，中国共产党的最高理想和最终目标是实现共产主义。要完成中华民族伟大复兴的千秋伟业，必须致力于“培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才”⑳，培养能够担当民族复兴大任的时代新人，为中国共产党长期执政储备坚实可靠的接班人，这也是习近平提出的“塑造新人”的本质内核。正是在这个意义上，习近平说：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”㉑因为青年一代的理想和担当，关乎国家的前途和民族的希望。显然，立德铸魂是国之大计，党之大计，民族振兴之大计。国家和民族发展大计能否实现，取决于思政课能否通过立德铸魂培养出中国特色社会主义事业建设者；中国共产党兴旺发达和长期执政大计能否实现，取决于思政课能否通过立德铸魂培养出中国特色社会主义事业接班人。在此，思想政治理论课通过发挥其理论传播、思想引领、价值导向、精神塑造的功能，落实立德树人、铸魂育人的根本任务，对中国共产党的长期执政和中国特色社会主义的千秋事业具有重要而深远的战略意义。

最后，立德铸魂有助于抵御西化思潮，培育和践行社会主义核心价值观。当今世界风起云涌，呈现出政治多极化、经济全球化、文化多样化等复杂特点。西方社会尤其是反华势力趁机对我国青年大肆宣扬宪政民主、普世价值、新自由主义、历史虚无主义等各种错误思潮，公然否定中国共产党领导，否定马克思主义在我国的指导地位，否定我国社会主义政治制度，否定中国特色社会主义发展道路，竭力与党和国家争夺意识形态话语权，争夺经济社会发展人才资源。这就严重影响到青年学生对马克思主义信仰的确立，影响到社会主义核心价值观在学校的培育和践行。面对这场“没有硝烟的战争”，那些缺乏社会实践经验、政治上不够成熟的学生，很容易因为受各种错误思潮的影响而动摇对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对社会主义核心价值观的认同。针对上述现象，通过立德铸魂，可以帮助学生掌握正确的世界观、人生观、价值观，增强对各种错误思潮的鉴别力、批判力和战斗力，面对纷繁复杂的社会万象能够做到辨别是非曲直、判断真假善恶，在大是大非面前做到心明眼亮、立场坚定，从而坚定马克思主义信仰和共产主义理想，坚守中国特色社会主义信念。通过立德铸魂，可以促使学生自觉培育和践行社会主义核心价值观，陶冶“修身、齐家，治国、平天下”的家国情怀，传承“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”、“天下兴亡，匹夫有责”的中华民族精神，培育改革创新、开拓进取的时代精神，通过锤炼品格、好学上进、创新思维和勇于奉献的价值导向，将自己塑造成为面向现代化、面向世界、面向未来，具有国家意识、民族意识、责任意识、使命意识，有信仰、有理想、有担当、有才干的时代新人。

正是由于掌握意识形态话语权的重要性愈益凸显，因此进入新时代后习近平反复强调掌握意识形态工作领导权的重要性，强调培育和践行具有凝聚力和引领力的社会主义核心价值观的紧迫性和重大现实意义。习近平指出：“面对世界的深刻复杂变化，面对信息时代各种思潮的相互激荡，面对纷繁多变、鱼龙混杂、泥沙俱下的社会现象，面对学业、情感、职业选择等多方面的考量，一时有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生经历。关键是要学会思考、善于分析、正确抉择，做到稳重自持、从容自信、坚定自励。”㉒同时，他谆谆告诫我们，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”㉓面对复杂的国际国内环境，通过立德铸魂识别和抵御西方错误思潮，是扣好人生第一粒扣子、培育和践行社会主义核心价值观的基本前提。

综上所述，在中国特色社会主义建设进程中，在实现中华民族伟大复兴历史进程中，青年学生是中华民族非常宝贵的人才资源。他们能否“立”共产主义之德，能否“铸”马克思主义之魂，直接关系到中国共产党能否长期执政，关系到中国特色社会主义道路和制度能否坚持，关系到中华民族伟大复兴中国梦能否实现，关系到共产主义最高理想和中国特色社会主义共同理想能否扎实推进等重大问题。因此，立德铸魂的战略意义是显而易见的，其重要性、必要性、紧迫性也是不言而喻的。

注释：

①⑧⑨⑩⑪⑫⑭⑮⑯⑰⑱⑲⑳习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，参见《人民日报》2019年3月19日。

②⑬ 习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话，参见《人民日报》2016年12月9日。

③ 习近平：《一个国家、一个民族不能没有灵魂》，《求是》2019年第8期。

④ 习近平：《在同各界优秀青年代表座谈时的讲话》，《人民日报》2013年5月5日。

⑤ 《十八大以来重要文献选编》 （上），中央文献出版社2014年版，第80页。

⑥ 黄坤明：《映照中国共产党人初心使命的指导思想》，《人民日报》2019年7月12日。

⑦ 习近平在全国教育大会上的讲话，参见《人民日报》2018年9月11日。

㉑ 习近平：《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，《人民日报》2017年10月28日。

㉒㉓ 《习近平谈治国理政》第1卷，外文出版社2018年版，第173、172页。