浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养

2019-11-27张丽丽

读与写 2019年4期

张丽丽

(安徽省亳州市谯城区夏侯分校安徽亳州 236800)

引言

我们对小学生进行自主学习的能力培养时，一定要注意结合学生自身的实际学情和学生自身的学习特点，必须要从学生的实际出发，认真总结当前学生自主学习过程中存在的问题，并以此为基础探讨提高学生自主学习的方法和策略，本文从阅读教学、体验式教学和能力培养途径等几方面入手进行了探讨和分析。

1.当前语文教学中自主学习能力培养存在的问题

1.1 缺乏趣味性，缺乏积极引导。我们要做好小学阶段学生的自主学习能力培养工作，其关键在于如何激发学生的学习兴趣，如何提升学生的自主学习意识；当前我们的小学语文自主学习活动还过于枯燥，其课堂气氛也过于严肃，这不利于激发学生自主学习的兴趣和课堂氛围的构建，造成学生的自主学习目标不够明确；其次，学生普遍没有强烈的学习动机，给我们自主学习活动的顺利开展带来了一定的阻力；最后，学生没有养成良好的自主学习的习惯，学生的自主学习思维也得不到启发；这些问题对我们培养学生自主学习能力造成了一定的影响。

1.2 学生的自主创新意识不足。注重学生自主创新意识的培养，是我们提升小学阶段学生自主学习能力的重要手段和措施，它可以激发学生对学习过程中出现的问题进行自主思考和自主解决；目前我们的小学语文课堂教学还是以“导学法”为主，这种方法容易忽视学生自主学习的需求，教师在语文教学过程中经常侧重于“引导”过多的引导让教师变成课堂的“主体”容易形成“一言堂”的现象，这对学生自主学习能力的形成带来了一定的阻力。

2.小学语文教学中自主学习能力的培养策略

2.1 注重自主探究, 提升学生的自主学习能力。在我们的教学过程中，课堂时间是教师进行理论教学的主要时间，也是学生掌握和学习知识的主要时间；所以我们在教学过程中，一定要加强对课堂时间的充分利用；要在有限的课堂时间内，尽可能的实现学生自主学习能力的发挥；在有限的时间内，完成对学生自主学习的积极指导，让通学生通过自主学习，既能够掌握具体的知识，又能够提升自己的学习能力，从而促进我们语文课程教学的教学目标与课堂教学效率与质量的提高，同时促进学生语文知识与能力的提高。

例如，在讲授《欢乐的泼水节》这节内容时，教师就可以在课前进行积极的导入，通过导入与学生进行交流与沟通，让学生自己说一说对泼水节的认识和了解，通过交流教师就可以掌握学生对这一知识的储备情况，为后面的课堂教学打下基础，然后教师可以利用多媒体向学生展示一些与泼水节相关的视频素材，让学生一边观看视频，一边从教材中寻找描绘泼水节具体习俗的知识点，通过这种形式学生就可以在自主学习的过程中完成对知识进行归纳和总结；通过与教师和同学的交流促进了学生对相关知识的理解，同时也起到了查漏补缺的作用；最后，教师可以将学生归纳的知识点进行统一的评判和分析，从而找到同学普遍难于掌握的知识点并进行集中讲解，在这个过程中教师要对学生给予鼓励，从而让学生能够坚持自主学习。

2.2 课后注重自主练习, 促进学生自主学习的习惯养成。课后对相关知识进行巩固和练习，是我们学习过程中一个非常重要的环节，是对知识的进一步理解和掌握；由于课堂时间有限，所以很难做到对知识的强化练习，所以这就需要我们把课外时间充分的利用起来进行练习，让学生养成良好的自主学习习惯，让学生通过练习消化和吸收已学知识，提高知识的实效性，促促语文学习质量与效率的提高。

例如，在讲授《狐狸和乌鸦》这节内容时，教师可以在课堂教学的过程中对课本知识进行详细的讲授，并在讲授的过程中明确的向学生提出文中的重难点知识，让学生可以在课堂教学中明确学习重点；然后教师需要给学生够充足的自学时间，同时要求学生把自己不懂的部分记录下来，并及时的向老师询问或者通过同学之间的相互交流来解决问题；最后，教师要给学生布置合理的课后作业，让学生在课后完成自主练习，可以设置一些需要学生查阅书籍或资料才能完成的作业，通过这样的作业设计就可以让学生实现自主学习并提高学生的学习兴趣，从而养成良好的自主学习习惯。