提高进城务工人员子女学习幸福感之——农村语文阅读现状及对策探析

陈生辉

(福建省南平市邵武大竹中学 福建 南平 354000)

笔者分析，目前，进城务工人员子女的课外阅读情况并不乐观，主要表现在阅读较片面、阅读较盲目、阅读较肤浅以及阅读较被动几个方面，而要培养进城务工人员子女良好的课外阅读习惯，也必须从这几个方面入手。如下是笔者具体的分析和探讨。

1.进城务工人员子女的课外阅读现状

1.1 阅读较片面。客观来说，进城务工人员子女大都是家庭条件不好、眼界不宽的孩子，其主要的阅读素材是语文教材，主要的阅读范围是课堂，因此其阅读量可以说是非常少，阅读种类也极为匮乏，这是进城务工人员子女的课外阅读现状的最主要表现。

1.2 阅读较盲目。大多数的进城务工人员子女的生活压力非常大，其除了学习之外还要照顾自己甚至是照顾年幼的弟弟妹妹，根本没有多余的时间和精力去思考自己喜欢读什么，自己应该读什么的问题，所以在日常闲暇时也只是随便抓过一本书就读，没有判断这本书适不适合自己。

1.3 阅读较肤浅。大多数的进城务工人员子女也缺乏丰富的人生经历和坚实的语文基础，有些读物虽好，但是含义深刻、语言难理解，对他们来说能读下来就已经很不容易，更不要谈深度的理解了。同时，教师缺乏有效的指导，没有教给他们科学的阅读方法，这也是其阅读较肤浅的主要原因之一。

1.4 阅读较被动。阅读本是一个主动的、快乐的过程，但是由于大多数的进城务工人员子女没有富裕的生活做保障，所以其根本没有钱去买自己喜欢的书，同时，进城务工人员大都学历不高，也没有办法给孩子以正确的阅读指导，所以大多数进城务工人员子女都是被动的接受阅读，没有养成主动阅读的习惯。

2.促进进城务工人员子女的课外阅读对策

2.1 培养兴趣，转变观念。

2.1.1 鼓励学生广泛涉猎多种类型的课外读物。学生只有广泛涉猎多种类型的课外读物，才能在不断的“阅读——选择——再阅读——再选择”的过程中找到属于自己的阅读方式和阅读兴趣。鉴于进城务工人员子女阅读较被动、较片面的情况，教师应在日常生活中经常鼓励其涉猎哪些自己没有读过的课外读物，例如小说、杂志、画报都可以。

2.1.2 教师要对图书的内容严格把关。鉴于进城务工人员子女阅读较盲目、较肤浅的情况，教师应该在筛选图书内容上花大力气、下苦功夫，避免一些带有黄色、暴力的图书混入其中而对其思想和行为产生不良诱导。在课外阅读过程中，这一点非常重要，但是同时教师也要注意分寸，不能走入“让你读什么才能读什么”的极端。

2.1.3 让学生从思想上重视课外阅读。进城务工人员子女大都没有从思想上重视课外阅读，所以才没有养成良好的阅读习惯，为了提高其学习幸福感，教师有必要从思想层面纠正其错误的阅读观念，使其认识到课外阅读的重要性。

2.2 解决课外书的来源。

2.2.1 面向图书馆租借图书。每个城市都有大型图书馆，学校应和其建立长期合作关系，通过租借图书的方式解决课外书的来源。这样做的好处有二，一是图书馆中的藏书全部是符合国家标准的图书，不存在任何反动类图书，保证了书源质量；二是图书馆作为重要的社会文化针对，与学校合作的好处颇多，两者的合作过程将十分顺利。

2.2.2 面向社会征集图书。向社会征集图书也是解决书源问题的好方法，但是这类方法有一定的风险，那就是书源质量无法保证，如果采取这种方法，教师需要格外注意检查图书内容，防止反动类书籍混入其中。

2.2.3 面向家庭捐赠图书。因为进城务工人员的家庭经济条件不好，所以这里所说的家庭主要是那些经济较为宽裕的家庭，教师可以通过组织班级读书会的方式面向家庭捐赠图书，与面向社会征集图书一样，教师也需要做好图书的筛选工作。

2.3 加强指导提升课外阅读的质量。

2.3.1 教给学生正确的阅读方法。如果把阅读比作划船，那正确的阅读方法犹如船桨，为提升课外阅读质量，教师有必要给进城务工人员子女讲一些实用的、便捷的阅读方法，例如做笔记、写读后感等。

2.3.2 培养学生良好的阅读习惯。培养进城务工人员子女良好的阅读习惯是提升阅读品质的根本保障，同时也是提高其学习幸福感的必要措施。针对上述中分析的不良的阅读习惯，教师要分条缕析制定科学的阅读教学方案，例如针对阅读较盲目的问题，教师就需要重点培养学生的思维能力和艺术审美能力，引导其体会阅读的艺术美。

结束语

综上所述，进城务工人员子女的学习幸福感可以依靠丰富的课外阅读生活来获得。而要培养城务工人员子女良好的课外阅读习惯，首先要培养其阅读兴趣并转变其传统的阅读观念，同时，为其提供充足的课外阅读素材并发挥教师的阅读指导作用也是非常重要的。上述分析只是笔者的浅见，希望能为培养城务工人员子女良好的课外阅读习惯提供好的方法。