浅谈小学思品教学方法

刘晓君

(辽宁省盘锦市鹤乡小学 辽宁 盘锦 124000)

当今社会，在物质生活水平不断提高的同时，人们逐渐认识到加强精神活动的重要性，思想品德作为个人素质的重要体现，受到人们的重视与关注。小学思品教学中，老师往往遇到各类问题，探索小学思品教学的有效途径对于社会进步，个人发展具有重要意义。

1.小学思品教学的精髓

素质教育明确要求小学思品课的教学要以人为本、关注学生的成长与发展。此外，科学研究表明，人只有在自主活动中才能不断积累社会经验、增强感悟能力和提高自己的主体性。活动教学正是基于素质教育的要求和科学研究理论而发展起来的一种新型的教育观念和教育教学模式。它依据素质教育的基本要求，坚持以“人本主义”理论和马克思主义的实践观为指导，强调让学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、自主活动，在活动中自觉感受、体验、感悟。不断积累经验，增强自主意识，提高自我教育和评价的能力，促进学生认知、情感、个性行为等全面、协调地发展。

教学活动教学倡导以人为本。活动教学认为，教师的本质任务就是为学生服务，千方百计地帮助学生发挥潜能，发展个性，实现价值，而这就要求教师要充分相信学生，相信每个学生都能够独立学习，相信每个学生都有很大的可塑性，明白学生没有好坏之分、只有发展快慢之别的道理。在相信学生的基础上，活动教学倡导的以人为本就能够发挥得淋漓尽致。活动教学倡导“到活动中去”。小学思品以德育为主，德育目标的实现需要学生真情实感的体验，体验是引导学生通过亲自经历和实践活动获得真实感受的过程，是形成认识的基础，只有通过活动才能实现体验，活动教学正是主张以活动为载体的教学，它重视学生的自主活动，以及在活动过程中获得的真实感受，因此它倡导“到活动中去”，并且学生的发展就“从活动中来”。活动教学倡导“从活动中来”。“从活动中来”的就是学生的发展。发展不能给予人或传播给人，要想有发展，就必须用活动来获得。学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论学生能力的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过学生参与各种活动的过程来实现的。由此可见，活动是实现发展的必经之路。

2.教师导行，重视心理疏导

一切为了学生的发展，是《品德与生活》《品德与社会》课程建设最根本的指导思想，这就需要教师因势利导，起到心理疏导作用，把学生的思想引入正确的航线上去。

课堂教学中，教师要正确引导学生自悟，密切关注课堂教学活动开展的实际情况，随机应变，更好地发挥教学机制，如：《我们的学校》这一课是希望学生通过学习活动，形成为学校骄傲和自豪的情感，在潜移默化中，让学生产生“我也要为学校争光”的愿望。其一扣有一个交流话题是《不同的学校》，通过学生了解不同地区不同类型的学校，开阔学生的视野。我们学校属于农村普通学校，学校条件有限，校园建设还待改善，当我们通过多种形式向学生展示不同学校的情况时，有的学生就在下面议论开了，说我们的学校一点都不美，一点都不喜欢，要是能到那些学校去学习就好了……这是儿童的自悟，自然情感的流露，此时，教师不能否定学生的想法，关键看教育者怎样朝着健康方向引领和启发。于是老师说道：“其实啊，这些学校之所以建设得这样的漂亮，也是经过了他们全校师生的共同努力才实现的。你们想要我们的学校也像那么漂亮吗?从现在起，你会做些什么呢?”同学们马上投入到讨论中，纷纷表示要为我们学校争得荣誉、在校内做自己力所能及的事，使我们的学校变得更美丽。

3.鼓励探究，注重生活体验

新课程的基本理念是：“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念，我们引导学生走进生活，在生活中发现、探索、实践，从而生成良好的品德行为习惯，让学生通过这一课程的学习，真正获得教益。立足于“以人为本，以学生为本”的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。教师在教学前，要让理论联系实际，让孩子们从生活中去观察，去发现。教学《思想品德》第九册教材《团结协作》时，让学生分小组到生活中去发现：哪些事是人们团结合作完成的。于是，学生去参观工厂，留心观察生活中的点点滴滴，他们的发现也许会令自己也大吃一惊。

4.提供学习评价机会，促进人人参与

我们在品德教学中要面向全体，使每个学生在各自的基础上都有参与活动，得到发展、创新的机会。因此，在学习评价中，我们要为学生提供评价的机会，对同一内容的学习，不但要尽可能地让多位学生评价，还要允许一位同学作多次评价，直到他们满意为止。同时，还要努力拓展评价的时空，除学生自评外，还可通过同桌、小组、全班的互评，甚至可以自由找对子互评，使每个学生在评价活动中，都有一次或不止一次的机会。这样，学生们对自己和别人的意见进行比较、辨析，让他们在互动评价中，自我感知，领悟课文的观点，在求真求知中获得成功的喜悦。

总之，小学品德教学必须重视学生的知、情、意、行的整体发展。在教学中，强调以学习实践为重点，发挥出评价的导向作用。而运用多种的评价手段，使学生学会在实践中反馈和总结，在总结中探索和创新。可以说，实践活动是素质的内化和外显的中介，在倡导创新教育的今天，科学地运用好评价，并着力于帮助学生发展评价能力，将能有效地提高课堂效率，促进学生创新能力的发展。