计算机技术对中职数学教学的辅助作用探究实践

赵洪铭

(重庆市开州区职业教育中心 重庆 开州 405400)

在素质教育改革的倡导下，教育应该及时跟上科技发展的步伐，将计算机技术有效地应用到教育中，推动教育的进一步发展。和传统的教育手段不一样的是，使用计算机技术来展开教学，能更容易吸引起学生的视觉、听觉等多方面的注意，从而可以调动起他们的学习欲望，有效地改善当前中职数学的教学困境。学生的学习积极性提高了，也能更有利于教师展开教学，提高课堂教学质量。

1.中职数学教学现状

对于中职的学生来说，他们的数学基础往往比较差。此外，由于班级里的学生都来自不同的地方，他们的接触到的教育背景也不一样，所以同学们之间难免会存在数学水平不一的情况。再加上数学教师依旧是采取传统的教学方法来展开教学，导致数学课堂枯燥乏味。长期下来，对于数学成绩较好的学生而言，他们也会觉得乏味，失去对学习数学的积极性。而对于基础较差的学生来说，面对枯燥的课堂，更是无法沉下心来好好听教师讲课，最终慢慢地放弃了数学，这也就是中职数学课堂教学质量不好的根源。

2.计算机技术辅助教学的形式

2.1 创设情境，激发情趣。俗话说：好的开头是成功的一半。这对于教学而言也是如此，教师要想提高数学课堂质量，就应该在正式上课之前，调动起学生的学习积极性，激发起他们的学习热情，这样他们才能确保课堂质量。所以教师在上课之初，积极创设情境，让学生都置于这个情境之中，积极参与课堂讨论，营造出一个轻松、愉快的氛围，之后再慢慢过渡到教学内容中去。例如，教师在给学生上“二次函数”的新授课时，会涉及到二次函数的性质和图像。那么教师就可以借助计算机技术给同学们展示一些生活中出现的“二次函数的图像”，如高尔夫球等球类的运动轨迹的图片。这样就可以让同学们发现原来他们的生活中含有着那么多数学知识，而这些都是他们所忽略的。通过展示这些图片就可以拉近学习和生活之间的距离，也能够激发学生的学习欲望，有利于教师的下一步教学。

2.2 形象直观、化难为简。由于数学学科具有抽象性的特点，所以对于一些数学知识对于中职学生理解起来有点困难。针对于这样的情况，教师就可以借助于计算机技术将一些复杂的、抽象的具体知识转化为简单的、具体的知识展现给学生。例如，在讲解到“函数的关系”这部分知识时，对于学生而言理解函数的关系有点困难。所以教师可以以动画小视频的形式，给学生展现“月光——人——影子”的关系，让学生明白在月光下，人的走姿在变化时，影子也在紧跟着发生变化，之后再慢慢引出其实这也就是函数关系中对应法则、自变量和因变量之间的关系。通过一个简短的视频，就可以轻松地让学生学会了函数的变化关系。

2.3 图文并茂、拓展知识。对于数学教材而言，每个章节后面都会附有一些数学小故事或者数学补充知识。但是这些纯文字性的内容，往往无法吸引学生的注意力，致使学生忽略它们的存在。因此教师可以在快下课之际，用几分钟的时间利用计算机技术给学生展示一下这些数学小故事，让他们认识一下数学界伟大的人物。通过图文并茂的小故事，不但可以拓展了学生的知识面，还可以激发起他们探究知识的欲望和决心，树立正确的学习意识。

2.4 形式新颖，乐于练习。只有通过练习训练，才能达到巩固知识的目的。但是如果练习形式固定不变，学生就会变得厌倦，讨厌做练习，甚至是出现严重抄袭现象。为了有效地避免这个问题，教师可以更换练习的形式，以多种形式的方式让学生做练习。可以借助计算机技术，编写一些难易难度适合、新奇有趣的练习让学生进行训练，这样学生就会被新颖的题目所吸引，变得主动去完成练习。需要注意的是，教师在检测学生的练习时，应该给予适当的鼓励，这样才能让学生保持信心学习数学，促进其进步。

结束语

如今，科学技术已经被广泛应用于各个行业之中了。将计算机技术和中职数学教学有效地结合在一起，是素质教育的要求，也是中职数学学科发展的必然趋势。所以中职数学教师应该加强对计算机技术的认识，使其更好地应用到中职数学教学中。但是在应用时，需要注重主次之分。要突出以教学内容为主，以计算机技术为辅，这样才能避免分散学生的注意力，使他们的注意力保持在教学内容上。