通过电子白板优化小学数学教学

2019-11-27祁菊兰

名师在线 2019年28期

祁菊兰

（甘肃省武威市民勤县东关小学，甘肃武威 733300）

引言

交互式电子白板利用计算机的软硬件技术，综合黑板和粉笔的功用，给学生打造了一个深度交流、参与教学过程的智能平台。对于学生来说，它将抽象的数学知识形象化，将静止的描述直观化，帮助他们有效地建构知识，展开深度学习；对于教师来说，它好用、好学，不需要多么复杂的计算机技术，不需要制作精良的多媒体课件，就能达到理想的教学状态，因而师生都愿意使用电子白板进行数学教学活动。那怎样通过电子白板来优化小学数学教学呢？

一、创设情境巧导入

兴趣是小学生学好数学的关键，学生只有对数学产生了一探究竟的好奇心，才能引发自身的学习兴趣和求知欲，主动去学习、去探究未知的数学世界。导入作为引领学生走进数学课堂的初始环节，对激发学生的数学兴趣有着更高的要求，而电子白板有着独特的图像显示、声音播放和动作形成功能，能够快速有效地创建一个学生感兴趣的教学情境，进而将学生的注意力吸引到对数学知识的探索上来。

以“图形的放大与缩小”为例，笔者先是调出了一张学生都喜欢的加菲猫的图片，一开始将其调为非常小的画面，学生看不清楚，纷纷猜测这是什么画面，接着笔者操作鼠标将画面一点点拖宽，学生随着画面的变化有着不同的感受，“呀，我看清了，这是加菲猫！”“老师，太宽了，加菲猫都变形了！”“这样宽宽的加菲猫，太搞笑了！”在学生情绪高涨时，笔者提出问题：“为什么会这样？”学生的思维一下子活跃起来，开始从感性认识转为理性思考，集中精神进入学习状态，开启了探究未知奥秘的数学之旅。

二、理解概念重突破

以概念、定义为代表的数学知识具有抽象性、逻辑性等特点，对于以形象思维、感性思维为主的小学生来说，理解起来有些困难，特别是一些数学重难点问题，已经成为学生学习路上的“绊脚石”。而电子白板可以很好地解决这一问题，即通过现代技术手段将静止的文字叙述直观、形象地表现出来，在动态教学中实现重点、难点的有效突破[1]。

以“圆柱的认识”为例，笔者先让学生拿出事先准备好的长方形红色小旗子，一边观察一边回忆长方形的特点，然后再让他们快速旋转小旗子，看看会转成什么形状。学生对自己的发现有所感知，但不能清晰明确地认定。在此基础上，笔者在电子白板上先点出一个圆点，然后带领学生一起拉伸这个圆点，他们发现这个圆点变成一条线段，再组成一个长方形，旋转这个长方形，就形成了圆柱体。通过实物演示和利用电子白板播放演变过程，学生对圆柱有了十分直观的认识，然后笔者利用电子白板的各种功能讲解“圆柱的高”等相关知识，从而帮助学生理解重难点知识，完成数学知识的学习。

三、知识构建显过程

小学生的知识构建必须在理解的基础上进行填充，尤其要将知识的形成过程直观地显示出来，其不需要教师的语言赘述，就能明白得一清二楚，利用电子白板就能做到这点。

以“三角形的面积计算”为例，有些学生在预习时得知：三角形的面积是平行四边形面积的一半，但对其推导过程理解得不甚清楚，为此，笔者利用电子白板的平移和旋转功能进行细致讲解。笔者先引导学生在电子白板上画出一个三角形，再对这个三角形进行复制，得出一模一样的另一个三角形，将原三角形平移到第二个三角形身边，然后再旋转，将两个三角形“头和脚”连接在一起，就形成了一个平行四边形，由此得出三角形面积是平行四边形面积的一半，并得出了具体的面积公式。最后笔者反复回放这个推导过程，以加深学生的印象。通过亲自操作、教师示范和反复回放，学生不仅将新旧知识有机地联系起来，完善了“知识树”，还调动了视觉感官、听觉感官和手部动作、脑部思考，积极主动地参与到数学知识的形成过程中，从而强化了记忆，夯实了知识，构建起新的知识体系。

四、多维互动促交流

教师和学生是教学活动的参与者，他们之间的交流与互动对课堂质量有着直接且重要的影响。但在以往的数学课堂上，师生之间很难实现真正意义上的同步交流、多维互动，往往都是教师与少数的几位学生的互动，和全班学生的互动交流多是通过作业、练习等形式完成，因而其互动具有滞后性、单一性的缺陷。而电子白板通过鼠标笔、触摸屏和现代计算机技术，可以实现师生之间、生生之间无缝对接、及时交流，即学生可以在白板上进行写一写、画一画、拼图或连线等操作，表达自己的想法，教师可以随时看到并及时进行批注，迅速抓住学生的疑惑并很快进行反馈，师生在同步互动中共同参与学习过程[2]。

以“平均分”为例，为了让学生更好地感受平均分配的过程，笔者在白板上准备了20颗“糖果”和10个“苹果”，要将它们平均分给5位学生，并请5位学生来拖动图片，其他学生观察这个过程，如果有不明白、不理解之处，要及时在白板上标注出来。学生参与的积极性很高，笔者也能及时发现学生的问题，并有针对性地调整教学计划，从而在多维互动和同步交流中高质量地完成了本课知识的学习。

五、深化训练多拓展

课堂训练是掌握知识、巩固知识必不可少的一环。运用电子白板进行课堂训练，一改以往练习单一、费时的缺点，实现了更有深度的拓展延伸训练。（1）课堂训练形式更为多样。运用电子白板，不仅可以做常规的选择、填空练习，还可以进行连线、填充颜色、拼图、游戏等训练，既增加了训练形式，也调动了学生做题的兴趣。（2）课堂训练内容更为丰富。电子白板本身就是一个内容十分丰富的数学资源库，拥有各种各样的数学数据、图片、习题等，可以通过联网搜索或与其他计算机共享。教师如果在课堂训练时有这方面的需要，就可以通过媒体导入、图片导入或切换来调用资料，这不仅拓宽了学生的知识面，也深化了学生的训练程度。（3）课堂训练更有针对性。小学生的注意力容易受其他事物的影响而出现转移、发散等现象，影响学习效果，而电子白板的探照灯功能则能很好地聚拢学生的注意力[3]。以“百分数读法”的训练为例，运用探照灯功能，学生一次只能看见一个百分数，只能认真地读这个百分数，而不受其他百分数的影响，使课堂训练的实效性更为突出。