小学语文综合性学习的开展策略分析

肖 娟

(江苏省建湖县特殊教育学校 江苏 建湖 224700)

前言

小学语文作为小学阶段极为关键的教学课程之一，伴随着我国教育事业的蓬勃发展，小学语文教师要明确综合性学习模式的运用价值及优势，将其合理运用到小学语文教学中，以提升学生的语文综合素养。近年来，综合性学习模式的运用范围逐步扩大，但在实际运用环节暴露出部分亟待改进之处。鉴于这一实际情况，在小学语文教学中，教师要科学运用综合性学习策略，切实提升课程教学的有效性。

1.小学语文综合性学习教学策略中存在的不足

随着新课改的逐步深入，越来越多小学语文教师开始探索综合性学习在语文教学中的实施策略。然而，部分教师仍未认识到综合性学习的价值及作用，或在运用综合性学习教学时出现部分不足之处，亟待有效改进和完善。本文将简要介绍小学语文综合性学习教学策略中的不足。

1.1 部分教师未重视综合性学习教学。在小学语文教学中，部分教师存在固步自封的问题，仍沿用传统教学模式，未积极学习和吸收先进的教学理念及方式，片面认为所使用的教学方式符合小学生的认知能力及学习诉求。然而，传统填鸭式、灌输式的教学模式在调动学生学习积极性，培养学生创新思维能力行存在不足，甚至存在扼杀学生想象力及创造力的情况。

1.2 部分教师未准确理解综合性学习。随着新课改逐步深入，越来越多小学语文教师开始认识到推进教学理念及教学方式改革创新的必要性，开始尝试将综合性学习教学策略运用到课堂教学之中。但是，部分小学语文教师未能准确理解综合性学习，使得在具体实施综合性学习教学策略的过程中存在不少问题，其中最为突出的问题有，课堂教学活动与教材内容相脱节、教学重难点与实际要求不符。另外，有些小学语文教学虽然运用了综合性学习教学方式，但内心并未认可这种教学方式，仅为应付上级领导布置的教学任务，故而在落实综合性学习策略时往往浮于形式、流于表面。

2.在小学语文教学中实施综合性学习的策略

为确保综合性学习运用于小学语文教学的有效性，小学语文教师要明确综合性学习的特征及要点，综合分析自身在实施综合性学习时的不足，从而采取针对性措施予以完成，落实增强学生综合能力的目标。在实际语文教学环节，教师可以采用以下实施策略：

2.1 加大对综合性学习的重视程度。在小学语文教学中，教师要以客观的态度对待传统语文教学模式，不能片面关注小学生的语文考试成绩，应注重培养学生的语文综合能力，结合小学生的认知能力及学习特点，将综合性学习教学模式合理运用到课堂教学之中。在实际教学环节，小学语文教师要转变传统落后的语文教学理念及方式，将综合性教学理念渗入到课堂教学之中，贯彻以学生为主体的教学理念，凸显学生在语文课堂教学中的主体地位，培养学生的自主学习能力，引导学生自主发现、分析并解决问题，提升学生的语文综合能力，进而实现提升学生语文成绩的目标。

2.2 采用多元化的语文教学方式。在小学语文教学中，为充分发挥综合性学习的作用及效果，小学语文教师要结合教学内容及学生学习能力，采用多种多样的教学方式，增加课堂教学的趣味性，调动学生在课堂教学中的积极性及主动性。另外，在小学语文课程教学中，教师要增进与学生的交流沟通，拉近与学生之间的距离，知晓学生在语文学习过程中的困难，从而采取具有针对性的教学方式，增强综合性学习策略与学生认知能力及学习能力的契合度。在学习《少年闰土》这一课时，教师可以选择角色扮演法，让学生以小组为单位分别扮演相应角色，调动学生参与课堂教学活动的积极性，并增进学生对教学内容的理解，从而增强学生语文综合能力。

2.3 科学设计实践教学环节。语文学科作为我国教育体系中极为重要的学科，具有极强的实践性。为此，在小学语文课堂教学中，教师在实施综合性学习教学策略时，要科学设计实践教学环节，在对教学内容进行综合分析之后，制定科学完善的教学方案，并依据教学内容选择贴近学生实际生活的案例或内容，为顺利开展实践教学活动奠定基础。另外，为调动学生的学习积极性，教师可以采取与学生互换角色的方式，让学生自主制作教学方案，并在讲台上讲解相关内容，以培养学生的语文综合能力。

总结

在当今时代发展形式下，小学语文教师要依据我国教育部门的要求，贯彻培养学生语文综合能力的目标，积极推进小学语文教学模式改革创新，突破传统应试教育理念的禁锢，不再以取得考试高分作为核心教学目标，在小学语文教学中科学运用综合性学习教学策略，结合学生学习能力，采用多元化的教学方式，让综合性学习得到科学开展，并加大对实践教学环节的重视程度，实现提升学生综合能力的目标。