浅谈经典美文诵记

宋丹彤

小学语文课文大部分都出自名师佳作，都要求背诵。众所周知，背诵有助于学生加深对课文的理解，有助于培养和提高学生的语言表达能力，有助于锻炼学生的记忆力，有助于培养学生认真读书、勤奋学习的良好习惯和不怕困难的顽强意志。要提高背诵效果,必须使学生掌握有效的背诵方法和技巧。在教学过程中,本人对训练学生记忆方法进行了一些探索,并且取得了一定的效果。

一.培养学生的背诵兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生背诵的兴趣，才能不断增强学生背诵的自信心和自觉性。老师是学生的表率。教师应该身先示范,要求学生会背诵的优美文段,自己应该首先会背诵,而且要做到顺畅流利。这样一来，无疑会给学生以很好的模范带动作用。可以想象,教师流利而感情充沛的朗读或背诵，一定会引起学生极大的兴趣,继而带动学生积极地去背诵。采用灵活的方式激励学生背诵的兴趣。如可以采用背诵竞赛、表演背诵、配乐背诵、小组比赛等方式,激励学生积极参与,使学生积极背诵,进而做到更广泛地积累语文知识。

二.教给学生记忆的技巧

1.根据景物特点的顺序速记

接触到一段或一篇需要背诵的课文，我会先让学生朗读几遍，记住景物有哪些特点，再按每个特点的记叙顺序记忆。如《桂林山水》一文，第二自然段写了漓江水的特点，它是按“静、清、绿”的顺序写的，就指导学生按这个顺序去记：漓江的水静得怎样，漓江的水清得怎样，漓江的水绿得怎样。这样一来学生不仅能轻轻松松地记住这一段，而且用同样的方法，也能毫不费力地记住描写桂林山的特点的这一段。

2.根据景物描写的顺序，抓方位词记忆

有些课文在描写景物时，按一定的顺序来写，记住这几个表示顺序的词语，记忆起来就快多了，如第十册语文书第二课《草原》的第一自然段，作者先写天上“那里的天……”，然后写地上“在天底下，一碧千里……”，接着写四周“四面都有小丘……”。指导学生按作者叙述顺序，抓住景物特点速记。再如《少年闰土》一课中第一段，课文也是先写“深蓝的天空……”，接着写“下面是……”，最后写“其间……”，再抓住少年闰土的外貌特点记忆就可以马上记下来了。

3.抓中心词句，理解记忆

因为找到这些词句，就等于找到了记忆的支撑点。背诵起来就容易多了，如《威尼斯的小艇》的第四自然段，这段的第一句是这样写的，“船夫的驾驶技术特别好”，而这一句正好是本段的中心句，因此，下文就会围绕这一句去写船夫的驾驶技术怎样特别好，“行船的速度极快……操纵自如，毫不手忙脚乱……，总能……”，学生理解了记忆就特别快。

4.通过理解课文进行记忆

有些文章表面看上去杂乱无章,毫无头绪,其实是有章可循的,我们若是掌握了它的层次,背诵起来就容易多了。“会背书者背结构”,因而在背书之前,我会先教学生理清结构、层次、句子,然后由句到层,由层到段,逐层逐段的背诵,直至全篇。理解得越深,越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆,即加强理解记忆,反对不求甚解的死读书的学习方法。背诵一段或一篇文章时,首先要通读全文,弄清文章的主旨,然后了解文章的层次,来龙去脉,掌握文章的语言特点,抓住一些起关联作用的词语和句子,先分析,后综合,这样背诵起来就快得多了。如背诵《为人民服务》一课就可用此法。

5.化整为零，提高记忆效率

从整体入手，到一部分一部分地深入理解，再回归到整体，这种“整体——部分——整体”的方法，是语文阅读教学的基本方法，也是背诵，尤其是背诵篇幅较长的文章的一种常用的方法。如《海上日出》一文，指导学生背诵就可以分三步进行。第一步，整体感知课文，了解课文的结构特点，再把课文分成“观看日出的时间、地点、次数”、“晴朗的天气看到的海上日出”、“有云的情况下看到的海上日出”三个部分。第二步，对三部分内容采取各个击破，边读边背。第三步，引导学生把逐段背诵的几个部分衔接起来，回归到整体，就把整篇课文背诵下来了。运用“整体——部分——整体”的方法背诵整篇课文，不仅抓住了重点，化解了难点，而且条理清楚，步骤分明，学生易懂易记，能收到事半功倍的效果。

背诵文学名篇佳作,其思想内容、艺术形式和语言运用均能对学生发生潜移默化的作用。背诵是一种有效的传统语文教学方法。这种方法从古代一直延用至今。学生由于熟记了许多诗词散文名篇而丰富了语汇和语文知识,从而开阔了视野,陶冶了情操。掌握了有效的记忆方法,就一定可以让学生积累更多的材料,从而提高学生的写作水平,进一步提高他们的文学素养。