如何加强中学生班级管理

田佳鹏

当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为高素质的人，班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。班主任是班级管理的核心，所以，班主任的工作尤为重要，特别是抓好中学生班级管理。班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模。因此，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。怎么才可以加强中学生班级管理工作，显得尤为重要。这就要求我们做到以下几点。

一.定位班级管理基调，抓准班级情感支点

管理定位是关键，准确定位，班级管理是成果的两倍，一半的努力，民主，自由放任，粗暴，铁血，哪种管理将取决于校长的管理风格和基本情况 班上，因为新班主任接过班级中学比较陌生，但学生对班级情况非常熟悉，学生互相理解，并习惯了前任班长的管理模式。老师，无论管理有多么有效，如果新任班主任想要融入班级集体，他必须找出班级的情感支点，让班主任和学生相互同情，以便实现班级管理更顺畅。

没有对学生的爱，教师的教育工作还没有开始，所以班主任一定要有对学生的爱，爱他们的班级，爱他们的学生；没有一个不好的班级，只有老师无视班级管理，教师的情感支点，学生的情感支点，班级的情感支点分为三个点和一个线将P。创造一个优秀的班级。教师爱的教育效果是促进学生符号共鸣和心理发展的积极情感因素。

二.了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢

班级是一个共同体，但它也是由学生的个性组成。要掌握班级的情感支点，必须了解学生的人格特征，以达到教育学生按照自身能力教育的教育效果。如果我们了解每个学生的个性特征，就更容易掌握学生的情感支点。一般来说，班上的大多数学生都是高度自律的，只有极少数学生经常违反纪律。只有有针对性地有效管理这几个部分，再加上计划指导班干部开展班级工作，班级管理基本达到成效，全面了解班级学生的人格心理，深入剖析定期违法行为的心理特征学科学生，抓住其优势和劣势，夸大其优势，开展教育工作，克服其缺点，感动。为了达到更好的教育目的，我们应该将教师的情感与学生的情感结合起来，产生心理共鸣。

做好学生的个性教育，通过班级的共性，更容易达到管理教育的效果。通过学生个性确立班级的共性，明确班级管理教育的新理念，使学生朝着这个方向共同努力，通过学生个性教育，使学生从新的角度理解新班主任，接受管理风格和管理方式。新班主任的概念。使学生能够团结在新班主任的周围，与新班主任合作，顺利开展班级管理，使班级有新的面貌和风格，产生新的动力，更好地改进班级管理教育工作。

三.全员参与班级管理，更好的实现自我管理，让学生主人翁意识不断增强

学生自我管理能力的高低直接影响到学生的素质，自我管理能力的提高将促进良好的课堂气氛的形成，提高学生的思想素质和管理意识，提高学生的自律能力，培养学生良好的思想素质和合作精神。积极向上的精神，增加学生的危机感，培养学生良好的学习习惯。为了维护和利用各种形式为学生搭建舞台，培养学生各方面的能力，培养学生的爱心，充分发挥班委会的作用，同时通过班会形式培养学生的组织能力、创造力和慈善事业。

四.班主任的个性魅力是班级管理教育的核心，决定班级管理的成效

找到学生的情感支点和班级的情感支点，也必须把教师的情感支点融入班级集体，才能产生良好的教育效果，否则就会被另一位教师所取代。教师情感是师生之间的纽带，是班级的情感支点，是学生的情感支点，是教师情感支点的三点线基础，因此，是班主任教师的情感支点。个性魅力是班级管理的核心。只有当班主任对学生有爱，学生对班主任有爱的反馈时，才能通过情感共鸣达到班级管理教育的目标。

班主任的个性魅力主要表现在管理风格和健全的人格，管理风格体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过个性魅力征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过个性起到对班级管理使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，才能实施有效的班级管理教育。

五.健全班级规章制度

建立和完善班级规章是优化班级管理的前提，是营造良好班风班纪的保障。规章的制订，不能只由班主任个人主观拟定，可让学生参与讨论。班级需要什么样的组织纪律，怎样去建立；需要什么样的学习生活环境，怎样去保持。把制订规章的过程变为学生对班级管理献言献策的过程，把规章的要求变为学生的意愿自觉遵守。规章不在多，贵在实。要符合班级实际，做到切实可行，能够付诸实施。如要求学生把课桌面这块小天地管理好，培养其爱整洁和做事有序的习惯。每当下课，先把这堂课所用的课本、作业本收拾好，再把下堂课所用的课本、作业本取出来摆到课桌的左上角，然后再离开教室。这样，既可保持桌面整齐干净，又可避免了上课现找学习用品的忙乱，并可培养学生做事有序和爱整洁的好习惯。

六.选拔培养好班级干部

班、团、队干部是班级的支柱，是班主任的助手，左右着班级的风气，影响着班级工作的成败。要搞好班集体必须重视班、团、队干部的选拔和培养。要选拔那些品质好、学习好、愿为集体服务、能够团结同学、具有一定工作能力的学生担任班、团、队干部。干部的产生应走群众路线，让学生在掌握标准的基础上民主选举，使同学们能够信得过，使被选者增强荣誉感和责任感。

对选任的干部，要注意培养提高。教育他们思想上严格要求，工作上主动热情，严于律己，以身作则，做学习上的先进，遵守纪律的模范，团结带领同学，搞好班级和团、队工作。

七.营造浓厚的班级文化氛围

班级文化，包括教室环境文化即物质文化和班级舆论即精神文化。

从教室的环境文化看，教室前墙、黑板上面悬挂国旗，国旗两侧，张贴“文明诚信、团结奋进”等内容；教室后面的黑板应作为教育园地充分利用起来，可开辟重大新闻、教师留言、好人好事专栏；结合庆祝节日或重大活动可以出专刊，最好以手抄报的形式，做到文图并茂，出刊之后还可装订成册，成为班级的资料积累；建立班级图书角，可把学校图书室中的书籍集体借阅一部分，把同学手中的课外读物相互交流，给学生提供广泛的阅读资料；建立班级日记，由全班学生轮流记录班级重要活动和好人好事，让每个学生关心爱护班集体；有时候教室内外也可悬挂名人名言，让学生目睹之，口诵之，心记之，笃行之。教室文化要搞得美观、简洁、富有教育意义。

班级集体舆论是班级学生多数赞同占有优势的议论和意见，对学生具有约束、感染、熏陶、激励的作用。正确的舆论是一种重要的教育力量，可以使班集体更加团结，富有朝气。

八.把握关键，增强管理效果

1.把握关键时刻。学生在不同的时间内，会有不同的思想表现，班主任应把握时机，对学生进行有针对性的教育。如寒假暑假后开学，学生由校外的自由生活到校内的有规律学习，有的不适应，情绪不稳定，需要做好学生的收心工作，使他们把精力转到学习上来。要筹办好学期初的首次主题班会，总结上学期的班级情况，提出本学期的任务要求，再让品德学习好或进步大的同学介绍经验，激发全班同学以新的姿态投入新学期的学习。

期末，除抓好复习考试，还要做好学生的综合评定，为增强教育效果,不能只由班主任个人写评语，应组织学生先个人自评、同学互评，作到自我教育和相互教育。

2.抓住关键学生。班级的关键学生，主要指两个层面：一是班、团、队干部和各方面的骨干，要发挥他们的表率作用，带领帮助其他同学共同进步；二是班内的后进学生，特别是道德行为上有问题的学生，尽管人数较少，但影响力却较大，抓不好这部分学生班里就要闹“地震”，要营造良好的班风，班主任就要重视做好他们的转化工作。

总之，切实有效的管理策略，是教师开展教学工作的基础。以上是笔者依据新课改理念尝试的几点班级管理方法，希望能够起到抛砖引玉的作用。