浅析职业技能竞赛对职业教育的影响

陈友，罗境

浅析职业技能竞赛对职业教育的影响

陈友，罗境

（四川希望汽车技师学院，四川 资阳 641300）

职业技能竞赛推动着新时代职业教育的改革和发展。为了分析职业技能竞赛对职业教育的影响，列举一系列关于国家支持职业教育发展政策，职业教育已发生持续性的改变，阐述了职业技能竞赛的概念，描述了职业技能竞赛存在的问题，肯定了职业技能竞赛的亮点，表达了对关于职业技能竞赛的启发与建议。

职业技能竞赛；影响；职业教育

前言

有这样的一句话：“普通教育有高考，职业教育有大赛”，完美地概括了普通教育与职业教育的成果展示方式不一样。职业教育面对的是被普通教育淘汰的学生，此类学生内心存在一定自卑感，需要花一定的时间和经历来解决这个根本问题。职业技能竞赛能展示职业教育的成果，考核参赛选手技能，同时也是对职业院校办学模式、人才培养模式、课程体系、教学成果的评价，对行业需求及教学改革都具有深远影响。

1 2019年，职业教育发展新纪年

2019年1月24日，国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知（国发〔2019〕4号）方案开篇提出：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

2019年2月23日，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》，文件提出：加快发展现代职业教育，不断优化职业教育结构与布局。

2019年4月5日，李克强对全国深化职业教育改革电视电话会议作出重要批示：发展现代职业教育，是提升人力资源素质、稳定和扩大就业的现实需要，也是推动高质量发展、建设现代化强国的重要举措。

在2019年上半年短短几个月的时间，国家就出台一系列关于职业教育相关的政策，可以看出：职业教育发展将会得到持续性的改善。

2 职业技能竞赛的概念

该竞赛由教育部牵头组织、联合各相关部门行业共同承办，或者教育部委托相关部门行业独立承办。根据国家职业技能标准,结合生产和经营工作，实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的竞赛活动。参赛对象为教师和在籍学生。

国家除了在政策上支持职业教育以外，也开始着手建立职业教育技能竞赛制度和“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的职业技能竞赛序列，从2008年开始，就形成以天津为主赛场的全国职业技能竞赛。

3 职业技能竞赛存在的问题

今年是举办全国职业院校职业技能竞赛的第12个年头，各类职业技能竞赛在全国“遍地开花”。国家希望举办职业技能大赛来推动职业教育发展，探索出适合中国特色职业教育的发展，如：校企合作、产学结合、工学一体等等模式。开展职业技能竞赛目的是好的，但事与愿违。各院校之间为获得荣誉，不择手段。职业技能竞赛的背后慢慢地折射出许多的问题：

3.1 公平性

职业技能竞赛坚持所谓的“公开、公平、公正”的原则,但是能够真正的做到吗？竞赛举办方在赛前方案提出以前，早就准备了很长的时间。而参赛方，从得知竞赛方案，到参加赛前说明会，再到参赛。也许就只能准备两个月的时间左右，甚至更短。从时间的角度，就存在不公平。竞赛举办方从“天时、地利、人和”都占有优势，其他院校只能望尘莫及！比赛结果可想而知！

3.2 普遍性

竞赛的目的是选拔人才、培养人才，就必须面向全部学生,希望通过这种竞赛机制让每位学生都能学到技能。而职业技能竞赛考虑到赛程问题采用选拔机制，不是所有的学生都能有幸参加，不具有普遍性。并且大多数院校不会专门配备竞赛指导教师，该指导教师同时要承担教学及其他事务，精力有限。加上院校经费问题，导致很多的学生都不能进入赛前集训及参加竞赛。投入大量的资源，受益者往往是少数。

3.3 经济性

比赛赛什么？除了赛技能以后，还要一个重要项目就是：赛设备。新技术的运用，赞助商的变化或者赞助商为了推出新的设备，都会导致每年比赛的设备都不一样。大部分院校的实训设备经费的预算都是提前制定好的，而职业能力竞赛设备往往在赛前短时间才发布。院校为获得成绩，必须购买由赞助商独家代理的设备，付出的代价就可想而知。这些设备主要针对职业技能竞赛，很难大量地在教学上运用以及展示，造成资源的浪费，经济性很难得到全面利用。

3.4 运用性

目前大部分院校还不能将竞赛成果运用到专业开发建设以及教学中。不能在课程内容、教学理念、课程改革、人才培养模式上融入竞赛成果。也不能被学生消化吸收，最终不能使学生掌握的技能已接近或者基本达到职业技能竞赛要求的水平。

4 职业技能竞赛的亮点

职业技能竞赛像一个“风向标”，对职业教育发展方向起引导作用。学生专业技能水平提升，“双师型”教师队伍得到建设，学院发展方向得以明确。以竞赛为契机，以赛促学、以赛促教、以赛促练、以赛促改、以赛促建。从而转变办学模式，深化教学改革，整合教学资源，加强职业教育的吸引力。

4.1 学生方面

学生通过参加职业技能竞赛，理论知识的运用能力增强，实践动手能力提高，综合职业能力得到相应的提升。通过赛前高标准、高要求的集训，养成安全、规范、严谨的职业习惯。熟练的高超技能得以展示，增强和稳定自身心理素质，树立一个优秀的榜样，起引领示范作用，改变整个院校的学习风气！学生愿意学，老师愿意教，留得住学生，生源稳定，传播学校良好声誉。如：第43届世界技能大赛“车身修理”项目银牌获得者罗良，中专生毕业。获得荣誉后，被上汽集团破格录用，成为上汽集团技术中心最年轻的技师，成功落户上海，成为职业院校学生的励志典型。

4.2 教师方面

因为教师和学生都要参赛，意味着两者都要作为参赛主体和考评对象。教师根据竞赛要求，自主探究并学习先进的技术，加强实践教学的针对性和实用性。着重学生技能培养的要求，转变教学内容，深化改革，完成教学向职业标准、工作过程、熟读赛程的转变。让教师参赛或者指导学生参赛，促进教师全面掌握社会对人才培养需求及相关职业岗位的技能基本要求，并及时更新教学方法，培养学生符合时代气息的工匠精神，使职业教育的社会满意度大大提升。

现在教师职称评审、评优、骨干教师培训等等，都要优先考虑参赛教师或者指导教师。这反而激发了教师参赛的热情，逼迫教师自身不断的提升自己。对教师来说，职业技能竞赛真正能获得职业成就感，自身技能上的成绩通过这种方式展现出来。

4.3 院校方面

目前，中国正走在从“制造大国”到“制造强国”道路上，工业转型升级的关键时期，需要大量的理论和实践能强的高技能人才，而职业技能竞赛项目不断匹配各专业岗位的能力升级要求。院校根据大赛标准布置实训教学场地，更新实训仪器设备。实训基地得到建设和更新，保障了教学能得到持续的、良好的发展。围绕企业对产品生产的指导要求进行教学，实施“理实一体化、工学一体化”教学模式。开展职业技能大赛，能够让院校看清社会对人才的主观需求，用人才需求来推进办学变革，提高职业院校毕业生的竞争力和职业变迁能力。

5 关于职业技能竞赛的启发与建议

5.1 关于竞赛设备

职业技能竞赛设备要参考各院校的教学实际情况，不能每年都在更换竞赛设备。这会增加职业学校的经济负担，从而影响参赛积极性。竞赛设备选取要求通用，性能稳定，可否考虑竞赛设备“先租后买”方式解决赛前集训缺乏设备的问题。

5.2 关于竞赛地点

关于竞赛地点选择，都是采用的是不公开的指定方式，发布竞赛方案的同时，就公布出来竞赛地点，赛点可否采取申报制。承办校的选手占尽“天时、地利、人和”，整个竞赛筹备阶段，一定会接触到竞赛内容。比如竞赛场地的熟悉，其它参赛院校只能在参加赛前会议时，短暂、限制的性参观竞赛地点，而承办院校的选手平时训练都在比赛现场进行。可否采取承办校选择回避、放弃或者第三方承办制来解决这个问题，这样对所有的参赛方来说都是比较公平。

5.3 关于竞赛项目变化和主题研讨会

社会经济发展关系密切程度差、在评判过程中人为主观因素较多的比赛项目应该被删除，而社会经济发展关系密切的专业、学科应该逐渐加入到竞赛项目。加强院校、企业的沟通与交流，定期举办竞赛相关主题研讨会，分享一下成绩好的院校的竞赛筹备经验。同时在竞赛举办期间，提供资源和平台给教师及技术人员。

5.4 注意“应赛教育”的产生

大多数院校都是成立赛前集训队，有比赛就训练，没有比赛就不训练。主要目的就是参赛获奖，短时间、高强度地备赛。职业教育要关注全体学生综合职业能力的提升，而不是主要针对某些参赛选手，这是最大的诟病。

6 结束语

如今，正是职业教育勃勃生机的时代，职业技能竞赛在职业教育的发展中已经呈现出卓越的作用，“产教融合、校企合作”、“现代学徒制”运行模式更加规范化，促进“以赛促学，以赛促教”局面的形成。希望职业技能竞赛能更大发挥优势，弥补短处，让职业教育更上新的台阶！

[1] 李媛媛.对当前高职教学技能竞赛热的“冷”思考[J].浙江工商职业技术学院学报.2010（4）:18-20.

[2] 孟志咸.职业教育技能大赛若干问题研究[J].天津职业院校联合学报.2011(4):3-10.

[3] 李媛緩.我国职业技能竞赛的问题与建议[D].华东师范大学.2011.

[4] 邵旭芝.浅谈职业技能大赛的重要性[J].现代职业教育2018(18): 50.

A Brief Analysis of Influence of Vocational Skills Competition ontheVocational Education

ChenYou, LuoJing

( Sichuan Hope Automotive Technician College, Sichuan Ziyang 641300 )

Vocational skills competition promotes the reform and development of vocational education in the new era. In order to analyze the influence of vocational skills competition on vocational education. List a series of national policies to support the development of vocational education. There has been constant change in vocational education. The concept of vocational skills competition is expounded. the problems of the vocational skills competition is described. It affirms the highlights of the vocational skills competition. The author expresses the inspiration and suggestion to the vocational skill competition.

Vocational skills competition; Influence; Vocational education

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1671-7988(2019)21-150-03

G42

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1671-7988(2019)21-150-03

陈友，管理学学士，助理讲师，交通运输工程师，机动车机电维修工程师，就职于四川希望汽车技师学院，研究方向：职业教育。罗境，工学学士，助理讲师，就职于四川希望汽车技师学院，研究方向：职业教育。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.21.053

CLC NO.: G42