小学语文教学中语文素质的培养

南晓霞

在汉语教学中，教师应营造和谐，愉快的人文氛围，使学生在轻松，自然，愉快的文化氛围中得到解放，在自由进取的氛围中展现自己的活力。中文课程还应注重提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的人格和健全的人格。为了促进道德，智力，体质和美的和谐发展，根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要，汉语教学受到应试教育的影响，这导致中国小学生文化水平普遍较低。本文主要讨论了自己对小学生文化素养培养的看法。

一.小学语文素质培养的现状与存在的问题及原因

（一）小学生语文素质的现状

近年来，一些教师反映，小学生语言质量总体水平正在逐步下降。他们对学习汉语没兴趣，汉字的写作不规范，作文根本没有创新，没有良好的阅读习惯。他们不能将他们在课堂上学到的东西应用到生活中。他们的实际能力很差。有些学生甚至在语言教室里睡觉和玩游戏。编写其他作业并不认为这个主题是一个重要的主题，也不关心自己的语言能力。

一些专家还指出，学生目前对汉语的态度在很长一段时间内是可以预见的，因为目前的汉语教育存在许多问题，学生对汉语不够重视。但是教育者，尤其是语言教师，不仅没有注意到这一点，而且还强迫学生按照他们的方式和习惯学习。学生们逐渐产生了厌恶感。同样，当前的应试教育体制也是罪魁祸首，它使学生一步一步偏离了原来正确的轨道。

（二）小学语文素质培养存在的问题及原因

1.学生缺乏系统的语言训练。语言训练是语文教学中非常重要的一个问题。但是这个曾经在语文教学中占据重要地位的部分，现如今已经失去了以往的光芒。我们现在很多人都对这“训练”二字过分计较，认为语文教学中的“训练”已成为了陈旧的教学观念，只是针对当今的应试教育的一种手段罢了，是纯功利性、纯工具化的。

叶圣陶先生曾经说过：“以说为语，书面为文，合称之”。这就是语文，很显然，语文就是语言和文字的结合。在我们平时交流中语言是常用的工具，它连接着人与人之间的社会关系，同样的文字也是如此。因此在语文学习的过程中，这二者是要同等重视，不能顾此失彼。

2.学生缺乏对阅读的训练。现在的小学阶段，各年级的学生们课外阅读的量是很少的，或许很多学校、很多老师和家长一直在告诫孩子们要多读书，但是孩子们的阅读兴趣以及阅读的量都没有得到明显的提高，学生读课外书的自觉意识也很淡薄。如果学生不爱读书，对阅读毫无兴趣，这是非常可怕的一件事情。因为他们将可以获得知识、充实自己、获得发展的一条有效途径就这样堵住了。我们应该想想是什么原因导致了这样的结果，这样会对学生的语文素质培养又产生怎样的影响？

二.针对这些问题的现状与原因应该采取的措施

（一）加强语言文字训练,切实提高学生的语文素质

语文教学的本质是提高学生的语文素质,语文素质的行为特征是语文能力。语文课是素质教育的基础,学生的语文素质如何,常常是素质水平的体现,可以通过听、说、读、写综合地表达出来,他们的思想认识、知识水平、审美倾向及应变能力都可以在语言交际的过程中表现出来。然而,语文的听、说、读、写能力又是与他们所掌握的语言材料――词汇、句式的获取情况,语言技巧、知识素质、认识事物有关。因此,小语教学要把重点放在提高学生的语言能力和认识能力上。能力是不能灌输的,而要靠训练才能培养出来。所以,语文课应加强语言文字训练,使学生从语言表达的内容中学到知识,受到启发教育和情感陶冶。让学生尽可能多地参加语文实践活动,使语文教学内容不仅仅局限在教科书中、场所局限在课堂里。应在大量的听、说、读、写和课外活动中获得锻炼提高,形成能力。

（二）充分挖掘课本中的审判因素,培养学生感受美、鉴赏美及创造美的能力

美育对人的修养起陶冶情操的重要作用。在小学语文教材中有许多文质兼美、脍炙人口的文章,且具有很高的审美价值。在教学中,教师要善于挖掘教材中的美育因素,适时渗透审美教育。欲使教材变成活的形象、美的化身,关键在于语文教师能否“循路识斯真”、“语语悟其神”,以美的眼光去发现极为丰富的审美材料,激发学生对美、对知识的追求。

（三）减轻学生课业负担,提高课堂教学效率,增强学生的身体素质

首先，教师要走出应试教育的误区，更新教育观念，面向全体学生，努力提高课堂教学效率，有效减轻学生的学业负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼。锻炼身体，提高身体素质。课外作业是巩固课堂教学效果，安排适当的课外作业进行巩固的辅助手段。在课堂上学习知识是绝对必要的，但目前课外作业已成为学生最大的负担。根据调查，导致幼鼠睡眠不足的最重要原因之一是家庭作业太多。大量的机械重复作业占用了他们的休息、娱乐和睡眠时间。一些教育工作者甚至错误地认为，只有通过提问策略，学生才能掌握他们所学的东西。理解，虽然实际学生很累或熬夜完成作业，但不可避免地会影响到隔天课堂听力的效果。此外，大量的家庭作业使教师没有时间去纠正，从而失去了检查和巩固学生知识的意义。其次，减轻学生负担的关键在于提高课堂教学效率。当前的语文课堂忽视了学生动手的现象。这也是多年来语文教学费时低效的一个重要原因。它使学生几乎没有机会开始上课，也就是说，在下课前几分钟抄写和写作，并概述它。教学实践证明，学生在课堂上虽然会说话，但只能在下课前几分钟抄写和写作。这是个好主意，但不一定能以书面形式很好地表达出来。口头和书面陈述完全不同。无所事事的结果是不同的。根据小学生的智力和心理特点，用脑和手可以促进小学生的智力发展。为什么我们不喜欢这样做？在课堂上，我们不仅可以培养他们的能力，巩固我们所学的知识，还可以减轻学生的负担。

（四）加强非智力因素的训练,培养学生良好的心理素质

在重视智力因素的同时,要加强非智力因素的培养,具体地说就是要在教学中注意培养学生形成良好的动机、习惯、意志、情感、自信心、竞争意识、风险意识和受挫能力,使学生具备良好的心理素质,逐步形成完整的人格。

如果你注意一点，就不难发现在小语种教科书中有很多包含心理素质教育的教科书。有必要充分利用这些文本，有机地渗透心理健康教育。这不仅增加了学科教学本身的内涵，而且扩展了心理健康教育的形式和内容。可以说用一块石头杀死两只鸟，比如我的战斗。尤秋少云和詹天佑是学生培训和抗挫折教育的优秀教材。此外，教师可以有意识地安排和设计各种课外活动，包括活动中的心理健康，并将其作为志愿训练和行为发展的主要渠道，并以抗拒挫折为主题。为什么学生不喜欢我，失败并再次这样做？让学生体验失败的滋味，感受失败的烦恼，让他们纠正失败后的态度，教会他们如何调整，让他们明白失败是不可避免的。鼓励他们只有在不害怕失败的情况下才能成功。小学语文教学中的素质教育涉及到。在教学思想，教学内容和教学方法的综合改革方面，我们不应急于在思想上实现它。要注重教学内容，采取适当的方法，逐一解决问题，克服强化汉语主体的工具，削弱思想素质，克服加强语言和写作的单一培训。看文字教学;克服教学方法与学习方法的对立;克服重型训练形式的模式改造，克服忽视能力，习惯训练，以达到更好！

三.总结

如今，随着课程改革的多样化，中国学科的发展和学生的培养，中国素质都成为人们关注的焦点。对于小学生来说，为中文学习打好基础，提高自己的中国素质是他们在目前的学习阶段必须做的事情。通过对文章的分析，出现了中国小学中国素质培养的现状。有些问题，我们可以认识到语言素质的培养对学生来说非常重要。在分析原因后，我们可以找到有效的针对性措施，使当前的问题更加切合实际。

学生应该首先认识自己，充分发挥自己的主体地位，通过提高思维，实践，美学，创新等能力，帮助自己提供培养语言素质的途径。这些方面应该关注教师，因为小学生的学习能力仍在逐步发展，教师需要处于学习的过程中。在他们的帮助下，他们得到了很大的改善。在师生的共同努力和成长的基础上语文素质的培育问题必将得到进一步解决。