小学作文如何做到有特点的写景状物

毛 尧

(湖北省黄冈市蕲春县刘河镇花园港小学 湖北 黄冈 435325)

在小学时期的语文教材中，很多写景状物类文章中作者描写的都是自己的真实经历。作者在欣赏了优美景色之后，将自己的感受记录下来，将自己看到的美好画面用文字进行记录与分享。学生在学习了这样的课文内容之后，会通过文字想象作者所描述的景致，能够激发学生参与学习的兴趣与热情。所以，教师在进行实际教学的时候，需要总结以往成功的教学经验，对学生进行合理有效的引导，让学生能够创作出别具一格的写景状物类文章。

1.使用情境教学法激发学生个体的想象力

在小学时期的语文教材中，写景状物的文章都较为优美，课文中都有作者独有的语言特点，语文教师在针对教材内容进行实际教学的时候，要基于教材内容，让学生对作者的景物描写进行感知，体会文字中的优美景色，感知作者文字中的真实情感，使学生能够通过文字与作者产生情感上的共鸣，切实提升实际教学的质量。因此语文教师需要为学生营造对应的教学情境，使学生能够在轻松、自由的教学情境中，依据教材知识，去想象作者描述的景色。学生在教师的引导下，能够将文字中的景物进行透彻了解，逐渐具备文章山西的技能。

教师在为学生构建教学情境的时候，不但要将教材内容进行有机整合，更要在实际教学中导入优美的音乐，以此来带动学生的情感共鸣，学生能够更为直观地感知文章内容中所描述的景色。比如，在为学生讲解《葡萄沟》相关知识的时候，教师可以为学生播放一段优美的背景音乐，在这样的音乐背景之下，将九寨沟优美的图片、资料等内容展示给学生，并且进行有针对性的讲解，这样学生就能够感知到文章中优美的景色了，也能够体会到作者当时的心境，继而产生情感共鸣，深化学生对教材知识内容的记忆。

2.使用现代教学技术吸引学生参与学习的兴趣与热情

语言文字的优美与细腻，都是写景状物类文章的突出特点。在小学时期的语文教材中，写景状物类文章的描写都是极为生动的，教师在引导学生学习教材知识的时候，一定要适当使用现代先进的科学技术手段，这样能够让学生感知到课堂教学气氛的生动趣味，提升学生学习语文知识的自主能动性。多媒体工具对实际教学的辅助作用非常显著，教师在引导学生赏析教材中的写景状物类文章的时候，可使用多媒体工具进行教学辅助，这样能够将学生个体学习语文知识的热情与兴趣激发出来，带动学生参与学习活动的自主能动性，提升课堂教学的有效性。

教师在实际教学中使用多媒体工具，把教材内容用图片、音像、影音的形式展示出来，让学生更为直观地了解课文内容，认知到优美的景色也是能够通过文字进行展示的，着有助于学生对教材内容的通透理解与感知。例如，教师在为学生讲解《珍珠泉》相关知识的时候，为了能够让学生对珍珠泉的美景进行欣赏，可在实际教学中使用多媒体教学辅助工具，将《趵突泉》相关的视频内容展示给学生，学生在观看了相关视频内容之后，就能够感知到珍珠泉的秀色美景，继而产生对学习教材内容的浓厚兴趣与热情。

3.将教材内容与现实生活进行有机结合以提升学生们的语言表达能力

小学时期的语文教师，在引导学生对叫次啊内容进行赏析的时候，要引导学生对教材内容中优美的精致进行体会，并且将教材内容进行有机结合，让学生对教材内容进行深入探究与了解，继而把握更多是语言表达技巧，小学时期每个年级段的知识内容是难度不同的，写景状物类课文的深度也会逐渐加深，因此语文教师在实际教学中，要重视对教材内容的有机结合，将文章中优美的文字与作者的创作技巧进行有机整合，并且将其传授给学生。对于那些自主学习能力较强的学生，教师可引导其对教材知识内容进行归纳与总结。比如说，教师在为学生讲解《秋天的图画》这篇文章的时候，首先需要明确文章中教材中要为学生展示的知识内容与教学目标，引导学生对文中精妙的段落进行品析，令学生够花出教材内容中的比喻句，并且进行仿写练习，用这样的方式来提升学生个体文章写作的能力。小学生经过一段时间的学习之后已经能够进行一些简单的仿写了，所以，在语文教师的引导之下能够提升其使用语言文字进行表达的技能。将教材知识内容同现实生活进行有机整合，让学生用现实生活中的事物，进行仿写练习，比如，香蕉像挂在树梢的月亮。用这样的方式来提升学生个体使用语言进行表达的能力，最终实现提升学生学习能力的目标，促进学生综合能力的全面发展。

结束语

总之，小学时期语文课程的学习是极为广泛的，学生在赏析写景状物类文章的时候，教师一定要帮助学生掌握更多的语文知识学习技巧，通透了解写景状物类文章的写作特点与技巧。作为小学时期的语文教师，在实际教学中需要使用先进的教学方式，切实提升小学语文课程的教学质量。学生在轻松、趣味的学习环境中进行语文知识学习，能够理解作者进行文章创作的目的与表达方式，切实提升小学时期语文课程的教学质量。