课文插图与写作教学之我见

吕 娜

(河北省保定市博野县程委中心校北阳庄学校 河北 博野 071300)

小学语文课本里有大量的插图，直观形象，富有趣味性和启迪性。在教学中，教师可凭借课文插图，指导学生深入挖掘文本内涵，丰富文本意境，关注文本信息，练写想象作文，从而培养学生的想象力和表达能力。小学课文中多彩多姿的插图，不仅丰富了课文的内容，更成为教材不可分割的重要组成部分。因此，教师在平时课堂教学中，特别是作文教学时，若能巧妙利用这些课文插图，精心设计一些作文训练题目，既能大大提高课本插图的使用价值，又有助于培养学生作文多方面的能力，可谓一举二得。

1.课文插图对于小学写作教学的必要性

新版人教版小学语文课本中有很多课文都配了精美的插图，这些插图不仅让课本变得更加精美，对于课堂教学也有很好的辅助作用。但是在教学过程中，很多教师对于这些插图视而不见，从而造成了教学资源的极大浪费。在小学作文教学中，有不少教师存在着这样两种错误的做法：其一是大讲特讲理论方法，脱离学生写作，学生获得的只是抽象的理论，难以引发学生的写作欲望；二是将作文理论指导作为点缀，只注重写作数量的多和写作的快，讲方法时只做简要的介绍，便让学生接二连三的写个不停，不管学生是否掌握了这种方法，这两种教学方法都是违背作文教学规律的。培养学生的看图说话能力不少教师埋怨学生作文条理不清，特别是写景的作文。要克服这个缺点，我们不妨试一下在看课文说话这一环节抓起。在教授新课时，先让学生看着插图说一说图中的内容，在这里要注意提醒学生按一定的顺序。如在教授《小站》一课时，课文插图清楚明了，先让学生观察插图，然后提问学生，得到了几种答案，有的按从整体到局部的顺序讲，有的按从局部到整体的顺序讲，有的按从近到远的顺序讲，有的按从远到近的顺序讲，显然，这些顺序都是可行的，最后让学生自由朗读课文，理清课文的条理。比较一下自己想的顺序与课文的有什么不同。这样不仅能训练学生自身的口头表达能力，更能让学生学到作者的写作方法，提高学生的写作水平。

总之，小学语文教师要重视对课文插图的利用，更要关注插图下的简洁注释，从而促进学生对文本内容的深度解读。利用插图进行教学，也能激发学生的阅读兴趣，帮助学生解决重点、难点，这样的做法有助于高效课堂的构建。

2.巧用课文插图，助力小学写作教学

课文插图，是教材的一个不可分割的组成部分，充分利用这一些插图来进行教学，不仅能加深学生对作品内容的理解，培养学生多方面的能力，而且在作文教学中还能取得一些意想不到的效果。为此，本文对在教学中如何运用课文插图培养低年级学生的写作能力进行了初步的探讨。

2.1 巧用插图，激发写作兴趣。针对小学课堂上学生不够重视“说”的能力培养这一实际，对一些故事性强的课文，就可让学生根据课文插图内容，讲述故事。因为生动、形象的画面内容，极容易激发起学生说话的欲望。如此既能培养学生的概括能力想象能力，又能培养学生的口头表达能力，还能营造良好的课堂气氛，何乐而不为？

2.2 巧用插图，设计拟题练习。对于小学教学来说，如何拟一个好题目，也是作文考查的一个能力点。有不少的插图，仅交待课文出处，没有标题，就可以让学生在熟习课文、仔细观察插图的前提下，拟一个恰当的题目。这种拟题训练，可从课本中选句选词拟题，也可根据画面内容自行拟题。诸如此类的拟题练习，可在课堂教学中见缝插针地进行，既能激发学生课堂学习的兴趣，又在不知不觉中提高了学生的概括能力，拟题的能力。

2.3 巧用插图，介绍说明画面。缺少生活素材的积累，不仔细观察身边的人和事，往往写不出好文章。针对这一情况，可以对学生进行看图写话的训练。对于一些画面比较复杂的课文插图，可让学生通过认真看图，写一篇介绍画面内容的小作文。其实，课文中的每幅图，几乎都可作这方面的练习。这能培养学生仔细观察事物的能力，有条理说明事物的能力，还能提高了学生的艺术鉴赏水平，让学生做生活的有心人。

2.4 巧用插图，利用画面比美。憧憬美是学生生活的重要内容。小学生从喜爱美丽的花草，爱听有趣的故事，幻想到太空中遨游，在大海中航行，也喜欢和同伴比美观、比才能、比学习等。教师应恰当地利用学生对于美的爱好和向往，来培养他们正确的审美观点，发展他们的创造才能，最大限度的激发学生说话写作热情，促使学生说话写作兴趣高涨。

2.5 巧用插图，训练片断描写。学生的作文写作中，存在比较明显的缺陷是：人物形象干瘪，无血无肉，平面化；叙事平铺直叙，不生动。在讲解文学作品时，可以利用有关的插图，进行片断描写的训练。充分利用插图，结合课文内容有针对性地进行片断描写训练，不仅能加深学生对文章的理解能力，提高学生的想象能力，更主要的是，使学生在记叙文的写作中能恰当地穿插描写，增添文采。

小学是学生语言发展最迅速的时期，但由于语言能力有限，表达时往往会过于简单或杂乱无序。因此，在课堂教学中，教师必须有针对性地进行大量的语言表达训练。课文中的插图绘图精美，深受学生喜爱，因此是训练学生表达的优良素材。低年级的课文中有很多插图，展现了故事发展的过程和情节，就像连环画一样，学生极感兴趣。在课堂教学中，可以指导学生利用课文插图进行讲述。让学生边看插图边讲述故事，降低了难度，学生就能够比较容易地讲述了，激发了低年级孩子学习的兴趣、讲述的兴趣，培养了低年级孩子语言的表达能力。学生口头语言和书面语言表达的培养需要的是日积月累的积淀。从小学低年级起，我们就应该培养这种能力。训练学生从说好一句话开始，循序渐进、逐步提高，慢慢地说好一段话，切实提高学生的表达能力。总之，课文插图是宝贵的课程资源，作为语文教师我们要有效地利用，增进学生语言文字的理解，加强学生语言文字的运用。