现代教育技术与小学语文主题学习的有机结合

郭翠芳

(河南省林州市合涧镇万羊坡学校 河南 安阳 456582)

语文课程标准明确提出，努力建设开放而有活力的课程体系，拓宽学生学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的实践能力。新课程背景下的课程资源，有两大核心部分：一块是课堂文本资源，另一块就是课外综合资源。要想提升学生的综合素养，单靠有限的、单一的教材显然是不够的，必须要大量导入扩展学生视野和思维的课外综合资源。

现代教育技术手段下的语文主题学习教学逐步实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和信息化课程资源以及有利的学习工具，提升了教师在课堂教学中使用和指导学生使用网络技术的水平和效益，增强学生通过网络技术开展自主探索、自主学习的能力，提高学生的信息素养，并最终为培养新世纪的高素质的人才服务。现代教育技术与语文主题学习有以下几处最佳契合点。

1.现代教育技术用在激发学生学习兴趣点处

教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”小学语文主题学习的首要任务就是激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲。兴趣是激发学生学习积极性的动力，是最好的老师。一个人只有对某个问题感兴趣了，才会主动地去寻找解决它的方法，才会在做事情时精力高度集中。所以，教师应利用各种方法激发学生学习积极性。如在学习《秦兵马俑》一课时，我展示出《秦兵马俑》的课件。让学生尽情地观赏着眼前各种姿态的兵马俑，并且让学生讨论回答：“你看到了哪些兵马俑？”这下，课堂气氛马上活跃起来。学生纷纷发言。这样，让学生在愉快的环境中，主动地感知理解了语言文字，激发了学生的学习兴趣。教《望庐山瀑布》这课时，可以利用课件出示瀑布壮观的景象。配上豪壮的声音，此情此景，激发学生思考，产生情感共鸣。而且能使课堂气氛变得生动活泼，活跃了学生思维，大大调动了学生的学习积极性，使学生由被动学习变为主动学习，提高了学生的学习兴趣。

2.现代教育技术用在学生学习疲惫点处

小学语文主题学习的课堂阅读量大，信息量多，学生朗读也多，学生长时间精力高度紧张，容易疲劳，课堂气氛也显得沉闷、乏味，效果不佳。运用现代教育技术，播放一段音乐或演示一个动画，学生精神一定会为之一振，气氛也会活跃起来。

3.现代教育技术用在解决课文重点难点处

现代教育技术的优势在于能提供直观形象和生动逼真的动态图象。利用好这一点，就能化难为易，化繁为简，比较轻松地解决课文的重点难点。一年级的小学生在学习拼音字母时分辨“b、d、p”与“f、t”是难点。教学中要突破这些难点，我除了利用教材文本生动形象的插图，还把它制作成动画课件播放演示并配合儿歌进行教学，从而加深学生的印象突破难点。在拼读音节的教学中，为了让学生较好的掌握“两拼法”“三拼法”，如“bang”,我制作了一副动态课件：声母“b”和韵母“ang”分别从左右两边向中间靠拢，“bang”音节并同时配上发音。再如“jian”，则分为“j”‘i’“an”以不同时长的跳动组合在一起同时配音，实现“声短介快韵母响”的效果。

4.现代教育技术用在整合点处

小学语文主题学习要求我们把课内外有关内容进行整合，如何打破学科分立，实现学科有机整合呢？这就需要教师运用现代教育技术把这些看似碎片的内容整合、黏连到一起。

5.现代教育技术用在感情升华点处

在总结课文时，运用多媒体技术，能加深学生对课文内容理解，使学生的情感得到升华。

6.现代教育技术用在课外延伸点处

小学语文主题学习需要学生课前预习，课外延伸资料，让学生在生活中学习语文，让学生体会生活中处处有语文，所以在课前预习查阅资料，课后拓展延伸搜集资料，可以让学生自己运用先到教育技术手段，让现代教育技术为我们的学习注入鲜活的生机与活力。如执教《桂林山水》一课时，为了让学生走进桂林，了解桂林，教学之前，我教会学生收集资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关“桂林”的资料和图片，并在课堂上充分利用这些图片和资料，学生被桂林美丽的风景深深的吸引住了。此时，我趁热打铁，提供了桂林的旅游资源网站，学生在旅游网中自由选择，极大的丰富了学生的课外知识。

可见，现代教育技术为小学语文主题学习提供了广阔的创造空间，活化了语文教学，提高了课堂的效率，使学生不仅学到课文的内容，还领略到更广阔的课外世界。将课内课外的知识有机地结合在一起，使学生情感上得到满足，精神上得到熏陶，能力上得到了训练。