对小学语文口头表达能力培养策略之浅谈

杜琼芬

(四川省阆中市洪山镇小学校 四川 阆中 637400)

新课程标准的基本理念指出:“数学教育语文是工具,口头为语,书面为文。在社会实际生活中,口才往往比文才运用更直接,更具有实际价值。每个人都应具备较强的说话能力,以此作为立身、处事、待物、生存的基础。良好的口才需从小培养。小学生正处在语言感知和语言表达最佳年龄段,语文教学应不失时机地对其进行系统科学的训练,教师应联系实际,下功夫指导。鼓励学生勇于说话、乐于说话、善于说话。这不仅是完成语文教学本身任务的需要,更是全面实施素质教育,推进教学面向社会市场经济发展的需要。我在语文教学中重视对学生口语表达的指导训练,收到较好的效果。下面谈谈我的几点做法。

1.营造乐于表达的情境，滋润表达情趣

契诃夫认为：“书是音符，谈话是歌。”倘若说话能够像唱歌一样让人心情舒畅，给人带来美的享受，学生会萌生表达的情趣，乐于表达交流。一些学生在课堂中羞于表达的主要原因是未能感受到表达的乐趣，缺乏表达的自信。我们若要打开学生言语的闸门，让他们的表达如浪潮一样波澜壮阔，必须为他们营造一种宽松的表达情境，消除胆怯压抑的心理，诱发口头表达的欲望。

古语云：“情以物迁，辞以情发。”愉快的情境直接刺激人的思维，激发人的情感，促进学生表达兴趣，所以我们在语文教学中要创设欢快的情境，营造宽松的氛围，激励学生表达。例如当老师进行《母亲》这篇课文教学时，在进行讲课之前，老师可以创设这样一个教学情境：在母亲节那天，老师故意问学生那天是什么日子，然后说母亲是最伟大最无私的人，在母亲节，我们该怎样报答母亲，最想对母亲说什么。通过老师课堂上这样的引导、提问，来激发学生想说的冲动，这样学生一个一个畅所欲言，不仅学到了知识，还提高了学生的口头表达能力。笔者的话刚说完，学生们一个个举起小手，争相发言。轻松的谈话，笔者以抛砖引玉的方式，为学生创造了和谐的表达语境，有效地煽情，调动了学生的表达情趣。

学生表达的动力来自教师的引导和激励，教师不仅要为学生提供合适的表达话题，也要关注表达过程，及时对学生的表达予以中肯的评价与由衷的赞赏，激励他们踊跃表达，让他们尝到表达的成功与快乐，不断滋润表达的情趣。

2.培养听说习惯，促进说话能力的提高

说话有趣，主要是指导学生克服掉说话干巴，直来直去的缺点，力争把话说得生动活泼，绘声绘色。低年级小学生词语掌握的少，每次上说话课时，我都有针对性地选抄一小黑板词语，让同学们选用，鼓励同学们多看图书，以丰富词汇，同学们每用上一个有色彩的词语，老师都给予鼓励，在教学中我有意识随时随地向学生渗透有关修辞方面的知识，尽量引导学生把话说得生动有趣。每次看物说话我都引导同学们展开联想。

说话确切，主要是指导学生说话不出语病，少说语病，每句话都合情入理，每段话的中心民要明确、正确。同学们说半截话或用词不当，说病话，我随时听到就给指出来。如有的同学说帮妈妈刷碗一段话，他对妈妈说：“妈妈，你刷碗多累啊，放那我刷吧。”这句话在语言结构上没毛病，但不符合实际情况。我就指导那位同学改成：“妈妈，你工作一天了，休息一会吧，那碗我刷吧。”这么一改，话既说得自然又合情合理。

听和说是一对“孪生子”，培养良好的听话习惯，可以促进说话能力的提高。经过多年的观察，我发现一些不善于说话的学生中有相当一部分不会听老师讲话，不善于听同学发言，因此，也就不利于吸取别人的优点。为此，我要求学生在听话时主动调整自己的思维，排除一切分散注意力的因素，努力听清说话人的每句话，每个词，尽量在心中形成表象。对听到的话还要进行重新总结、评价，区分主要和次要，自觉记忆某些需要牢记的要点。我们开展听的活动主要有组织学生收听少年儿童节目，广播，听朗读录音、听故事。做传话游戏等，大大促进了学生的说话能力的提高。

3.加强诵读背诵训练

诵读训练是有意识地进行说话训练的基础,是最重要、也是最基本的语文能力训练。通过朗诵、背诵,训练语感,学生不断积累词汇和句式,丰富口头语言,培养学生说普通话的习惯和能力。

小学语文课本中,精选的课文文质兼美,低年级的课文篇幅短小,孩子大多可以熟背,到了高年级大多孩子是不会熟背的,甚至有的孩子连读正确的基本要求都不能达到。这也是造成学生说话能力低下的原因。由此,我鼓励学生向以上的语言大师学习,并结合阅读教学,让学生利用课外时间多读多背,使学生受到规范的书面语言的熏陶,培养学生的语感。背诵是大量积累语言材料的最有效的方法。学习语言必须记忆，必须背诵。不记不背学不好语言，这是古今中外一致公认的学习语言的规律。通过背诵，让学生积累丰富的妙词、佳句、名篇。以此不断地充实语言库存。在教学中，要鼓励学生多读多背。

综上所述，要培养学生的口语表达能力，不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程。这就要求我们必须积极地进行探索，认真研究学生和教材，经常进行教学反思，不断总结经验，同时辩证地吸收别人的成功经验，指导我们加强口语交际能力。要使学生口语交际能力得到提高的方法是多样的，途径也是各不相同的，只要我们认真分析学生的现状，充分挖掘教学资源，积极鼓励每一位学生，多让他们有获得成功喜悦的机会，学生在此方面肯定会有长足的发展。