浅谈幼儿教师如何做好幼小衔接工作

2019-11-27程文文

读与写 2019年9期

程文文

(山东省东营市实验幼儿园山东东营 257091)

在幼儿发展阶段，幼儿园时期是孩子们个性发展的关键时期，而幼儿园大班升入小学是教育过渡的一个重大转折点，具有承上启下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量的影响不容小觑，作为幼儿教师应该“传道授业解惑”，帮助幼儿做好入学的心理准备和身体准备，使他们顺利的适应小学生活。

1.心理准备

1.1 帮助孩子建立向往小学的美好愿望。通过集体教学帮助孩子树立对小学的向往，在教学活动中我们通过“我要上学”的主题活动，根据孩子的兴趣开展系列活动，让孩子做活动的主人，在活动中让孩子积极思考怎样才能做个小学生。孩子们有的说：“到小学去看看。”有的说：“我妈妈是小学老师，我经常到小学去。”等等，从多种渠道获取信息从而帮助幼儿树立我要上小学的向往。

1.2 创设环境，参观小学。一是创设与升小学有关的幼儿园环境，班级主题墙设置“我要上小学”、“我心目中的小学”等专栏，让幼儿对小学有初步的了解，对小学生活产生向往。二是组织幼儿参观小学，参观小学校园，包括教室、操场、厕所等场所，观摩了小学生升旗、做操等各项活动，使幼儿切实了解小学各场所的用途及小学生日常学习生活情况，更重要的是启发幼儿对小学学习生活的憧憬。

1.3 模拟练习，培养良好的学习习惯。模拟常规训练,包括上学前带齐学习用品,准时到校;听到铃声响走进课堂,端正的坐在自己的座位上,把书包放进课桌里;老师来到教室时,起立向老师问好;坐的姿势要端正,上课注意听讲,发言先举手等一整套的学习程序的训练,使幼儿初步体验小学学习生活的规则，养成良好的学习习惯。

2.自身能力准备

2.1 多元阅读活动，锻炼前阅读能力。一是有规划的往班级图书区投放图书，并每天安排时间让幼儿自由阅读；实施“图书漂流”活动，为幼儿提供丰富的儿童读物，扩大幼儿的阅读面，激发幼儿自主阅读的兴趣；三是开展口述日记的活动，通过幼儿口述、家长记录保障幼儿的家庭阅读时间。

2.2 培养独立性和生活自理能力。要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。来园时主动叠衣服，自觉进行生活活动，自己取餐点，清洗餐盘等等。班级教师要合理安排小值日生帮助生活教师整理床铺，打扫地面卫生等培养幼儿的生活自理能力。

2.3 发展学习适应能力。进入小学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：区域活动时为幼儿提供丰富的材料，让幼儿大胆操作，积极探索，鼓励幼儿积极观察，科学纪录，培养他们自主发现问题，探索问题，解决问题的能力。另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。