优化教学模式，让英语课堂更高效

江苏省南通师范学校第三附属小学 李 明

顾名思义，“高效课堂”就是让学生在单位时间内学到更多知识，提升教师的教学效率。近几年来，国家实施“新课改”理念，许多小学英语老师都改变了自己的教学模式，课堂教学效果也是有目共睹的，但是还没有完全达到高效课堂的要求。究其原因，主要由于课堂缺乏趣味性，内容单一，无法引起小学生的学习兴趣，这就使得整个英语课堂教学没有从本质上发生变革。为了优化小学英语教学模式，本文着重探讨英语课堂更高效的途径。

一、运用多媒体教学，趣味化单词学习

在英语学习中，兴趣是最好的老师，特别是小学生更需要兴趣的带动，才能激起他们学习英语的欲望。随着信息化的发展，多媒体教学逐渐进入小学校园，节省了大量的课堂时间，可以在短时间内为学生提供大量的知识，并且呈现出了单词学习的趣味性。在这种情况下，学生会全身心地投入课堂活动中，让英语课堂更高效。

例如：在小学英语五年级下册Unit 6 In the kitchen 教学中，英语教师为了让学生积极了解“吃（Eating）”和“喝（drinking）的”事项，可以借助多媒体展示相关内容。一开始，教师引导道：“同学们，看看下面的视频，说一说自己喜欢吃哪些食物？”接着，视频中呈现新知识，出现了bread，meat，potatoes，soup，tomatoes，vegetable，orange juice 等图片。然后，教师的将这些单词和图片播放三遍，再让学生说说自己家的厨房经常会放哪几种食物，学生们会争先恐后地说自己家有potatoes，soup，tomatoes，vegetable 等。

上述案例，教师运用多媒体呈现出了丰富多彩的视频课件，活跃了英语课堂氛围，趣味十足，直观地激发了学生学习单词的兴趣，进而大大提升了课堂学习效率。

二、采用情境教学法，深化知识理解

随着新课改的推行，出现了多种有趣、高效的教学方式，而情境教学法则是其中的一种，这种教学模式深受小学生的喜爱。教师要从小学生的实际情况出发，科学地创设英语教学情境，唤醒学生的求知欲望，当然，内容的设置要贴近学生生活，要能引导学生的思维，加深对新知识的理解。

例如：在小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends 的教学中，教师提前制作一些有关动物的图片，下面写着不同动物的名字，目的是为了让学生更好地学习动物类的英语词汇。上课开始，英语教师将图片放在动物面前，包括：dog，cat，pig，monkey，tiger，elephant 等词汇，然后用手挡住下面的英语单词，只让学生观察图片上面的动物姿态；接着，教师让第一个小学生说出第一个图片的动物名字，以此类推，直到所有学生都说完以后，再公布图片对应的单词。当然，在整个过程中，学生都会很积极地参与其中，猜测卡片中的动物名字，提升了他们学习的主动性。

语言的学习离不开情境的浸润，情境教学法可以活跃英语课堂氛围，集中学生的注意力，促使他们身临其境地投入课堂学习中，紧跟老师的进度，大幅度提升英语教学质量。

三、采用顺口溜教学法，提升课堂效率

在小学阶段，许多学生怕记单词，不是他们没有下苦功夫，而是学习方法不科学，经常处于“学了忘”“忘了又学”的状态下。为了避免“记不住单词”的现象，教师可以考虑顺口溜教学法，以游戏、活动等教学模式来吸引学生的学习兴趣，特别是“编写儿歌”，这样有助于加深学生对英语单词和词汇的记忆，提升学习效率。

例如：在小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends 的教学中，为了让学生更好地学习各种动物的单词，帮助学习尽快记住它们，教师向学生讲述了这样的儿歌：“小猫cat 喵喵喵，mouse 听了拼命逃；小狗dog汪汪汪，把门守得牢又牢；小鸟bird叽叽叽，飞来飞去真欢喜；鸭子duck 嘎嘎嘎，河里fish 随便抓；青蛙frog 呱呱呱，田里害虫都怕它；公鸡rooster 喔喔啼，每天它都早早起。”如此一来，学生们带着兴趣唱读儿歌，不但活跃了课堂气氛，也轻松背诵了英语单词，让课堂更高效。

儿歌节奏朗朗上口，趣味性强，学生能够很快记住，而且也不容易忘记。学生们只要记住了儿歌，就能很轻松地掌握这些英语单词。学生们在“顺口溜”的辅助下，可以实现快速、持久的记忆。

总之，培养小学生的英语学习兴趣，首先要从优化教学模式开始，采用行之有效的教学方式，凸显学生的主体地位，实施因材施教，让学生以主人翁的态度融入课堂活动，由被动学习转为主动学习。只有这样，学生才能在“寓教于乐”中习得知识、获得成长，不断提高英语综合素养，从而实现高效的小学英语课堂。