基于阅读的初中语文生本课堂的构建

阳 春

(湖南省衡阳市常宁市第七中学 湖南 衡阳 421000)

生本课堂就是指在课堂上充分的体现学生的主体位置，让学生成为课堂上的主体，让学生能够自主地对学习内容进行深度考，在初中语文教学过程中通过高效地构建生本课堂，能够从根本上提高初中语文教学效率，加快初中语文教学目标的高效实现。

1.阅读对于初中语文生本课堂构建的意义

阅读是语文教学中的一项重要教学内容，通过不断地提升学生的阅读能力可以有效地提升学生的文学素养，让学生的语文学习能够得到更加高效地开展。而且提升学生的阅读能力也是构建初中语文生本课堂的一项重要途径，在日常初中语文教学过程中，教师通过对初中语文阅读教学方式进行有效地创新和优化，以此来不断地提升学生的阅读能力，能够让学生能够积极自主地对阅读内容进行深度思考与探究，可以逐步地凸显学生在语文学习过程中的主体地位，进而从根本上提高初中语文教学质量，有效的加快初中语文生本课堂的高效构建。

2.基于阅读的初中语文生本课堂构建策略

2.1 利用多媒体充分的激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣会直接影响到学生学习效率的高低，所以在初中语文教学过程中，教师要想高效地构建语文生本课堂，首先就需要充分的激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到语文课堂学习中来，以此来不断地加快初中语文生本课堂构建的脚步。例如，在学习人教版语文七年级上册《济南的冬天》一课时，因为很多学生可能并没有到过济南，在课堂上如果教师直接引导学生对课文进行阅读，并且引导学生进行思考，那么学生可能很难体会到作者所描绘出来的济南冬天的景象，没办法对课文内容产生学习的欲望。这时教师就可以利用多媒体为学生播放济南冬天的图片或者是视频，让学生能够更直观地看到济南冬天的景象，从而有效地增强学生的情感体验，让学生对待课文描述的内容能够有更加真实的感受，这样就可以让学生充分的感受到文字的魅力，从而让学生能够积极自主地参与到语文课堂学习中来，以此有效地加快初中语文生本课堂构建的脚步。

2.2 创设问题情境引导学生进行积极的思考。在初中语文生本课堂构建过程中，教师在课堂上除了要充分的体现学生的主体地位以外，还需要充分的引导学生对学习内容进行积极的思考。在日常阅读教学过程中，教师就可以为学生创设相应的问题，让学生根据相应的问题进行语文课文的阅读，以此让学生主体地位凸显的同时还可以有效地保证学生的语文阅读效率。例如，教师在引导学生阅读人教版语文七年级上册《春》一课时，教师在引导学生进行课文阅读前就可以提前给学生布置相应的阅读任务，如“这篇课文都写了春天哪些景象？”“这篇文章表达了作者怎样的思想感情？”“课文描述的春天与你想象中的春天是否是一样的？”让学生带着这些问题进行课文的阅读，可以有效地拓展学生在阅读过程的思维，而且通过让学生在阅读过程中对阅读内容进行不断地思考，还可以有效地发挥学生在语文阅读学习中的主观能动性，从而高效地推动初中语文生本课堂的构建。

2.3 实施小组合作学习调动学生语文学习积极性。小组合作学习在初中语文教学过程中是教师比较常用的一种教学手段，通过小组合作学习让小组成员之间互相帮助，互相督促共同完成学习任务，可以有效地调动学生语文学习的积极性，而且通过小组合作学习能够调动每一个学生在语文课堂上的参与程度，能够让每一个学生在课堂上的主观能动性得到有效地发挥，从而有效地推动初中语文教学的高效开展。例如，在学习人教版语文七年级上册《散步》一课时，教师在给学生进行课堂知识讲解时，就可以把班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位对阅读内容进行深度探究，如在课堂开始前，教师就可以让班级学生以组为单位进行课文的阅读并共同总结出文章的主要内容及中心思想，并且比一比看哪一个小组总结得最好，这就可以为学生营造出一个浓厚的语文阅读学习氛围，充分地调动每一个学生在课堂上参与程度，让学生能够积极自主地对阅读内容进行深度的思考，让初中语文教学效率能够得到更有效地保证，从而有效地体现学生在课堂上的主体地位，更高效地推动初中语文生本课堂的构建。

3.结语

总而言之，现在在初中语文教学过程中生本课堂的构建是一种必然的趋势，阅读教学也是教师构建生本课堂的重要途径之一，因此为了让学生在初中语文学习过程中能够得到更全面的发展与培养，教师在进行阅读教学时就一定要注重学生主体位置的凸显，让学生在语文课堂上的学习效率得到有效地保证，以此让初中语文生本课堂的构建能够更高效地推动学生语文学习效率的提升，为学生今后的语文学业发展打下良好的基础。