基于信息技术的小学语文阅读教学优化策略的研究

谭艳明

(广西钦州市钦北区青塘镇中心小学 广西 钦州 535000)

随着信息技术在现代生活中的发展，在小学教学中各个学科都在进行有效的运用，极大促进了小学教育的发展。在小学语文阅读教学中教师就需要加强对信息技术的重视，合理运用网络工具进行对语文信息的搜集，丰富语文教学的阅读内容，形成多样化的教学形式，让学生可以更加直观的学习和感受阅读知识，提高学生的学习动力，促进小学语文阅读教学的高效发展。

1.基于信息技术的小学语文阅读教学的重要作用

1.1 信息技术可以丰富语文阅读的教学内容。在传统的语文课程中指导学生进行对语文知识的阅读，都是以课文内容为主，让学生根据课程进行课堂阅读，然后根据教学要求进行引导，帮助学生分析课文段落大意，掌握相关的词语知识，这种教学方式有一定的教学效果，但是教学内容过于单一只通过语文教材不能有效的帮助学生进行阅读训练，对各种语言知识的积累也会受到制约，影响学生的阅读效果，而通过信息技术就可以引导各种文章内容，让学生在课堂上或者课下进行阅读训练，学生也可以进行针对性的阅读，对自己阅读疑问进行深入的探索，提高学生的阅读能力。

1.2 信息技术可以促进语文阅读方式的改革创新。在阅读课程中传统的教学方式就是让学生进行阅读，教师然后进行指导，没有形成有效的阅读教学模式，学生的阅读积极性也受到影响，而信息技术就可以有效的改变语文阅读教学方式，创新阅读课堂模式，激发学生的阅读积极性，利用信息技术搜集各种趣味性的知识，或者以视频的方式调动学生的学习热情，从而促使学生积极进行课堂阅读，参与各种课下的阅读活动。

2.基于信息技术的小学语文阅读教学的优化策略

2.1 结合语文阅读教学，提高教师专业能力。在信息技术不断发展的今天，在小学语文阅读教学中也在运用信息技术工具进行教育指导，丰富课堂教学的各种形式，给学生的阅读训练提供重要的支持，教师可以利用细心技术进行对阅读教学方式的创新，吸引学生的阅读积极性，指导学生各种阅读技巧，组织学生进行各种阅读练习。

同时教师也需要提高自身的专业能力，不仅需要学校加强对相关信息工具的设置，给信息化阅读教学提供足够的工具支持，还需要教师结合教学需要，不断的进行自我提高，对信息技术的利用方式进行创新，能够灵活运用多媒体技术进行对各种知识的搜集，还可以制作各种信息化课件，让学生可以根据需要进行学习和探索，充分发挥出信息技术的优势。

2.2 根据学生实际情况，创设语文阅读情境。在小学语文阅读教学中进行对信息技术的运用，需要教师加强对学生的分析，能够根据学生的实际情况，创设独特的语文阅读情境，激发学生的学习动力，营造灵活的语文学习氛围，从而积极进行对语文知识的阅读探索，教导学生各种阅读方法，提高学生的阅读效果，优化语文阅读教学策略，实现对学生的阅读指导。

例如，在指导学生学习部编版小学语文五年级课程中《新型玻璃》这一节时，教师可以根据学生的个性特点，在生活和网络中寻找有关的内容，如各种玻璃的视频图片，让学生可以自己进行观看，激发学生的探究欲望，并以之作为引导，组织学生进行对课文的阅读，让学生了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用，从而实现对信息技术的合理运用。

2.3 设置各种阅读问题，引导学生自主探究。在语文课程中开展对学生阅读的优化教学，教师可以利用对各种问题的设置，吸引学生的课堂注意力，让学生带着问题进行课堂阅读，引导学生进行自主的探究，这样可以让学生更加高效的掌握文章的信息资料，方便学生进行对文章信息的深入理解。因此教师可以利用信息技术设置各种问题，让学生在阅读中随时注意相关的细节，组织学生进行课堂讨论。

例如，在指导学生学习部编版小学语文五年级课程中《假如没有灰尘》的内容时，教师组织学生进行阅读，可以通过多媒体进行进行对相关内容的展示，然后提出各种问题，如“灰尘的特点的有哪些？灰尘在我们的生活中有哪些作用？”从而组织学生进行对课文的细读，分析其中包含的各种道理，让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。