让小学生爱上阅读

田丽娟

(河北省保定市清苑区东闾乡南王庄小学 河北 保定 071000)

小学语文是基础学科之一，让学生形成良好的阅读能力不仅仅对于提高语文素养有作用，还对于帮助学生形成健康的个人品格和积极向上的思想品德有着重要的作用。本文就如何培养小学生阅读兴趣，如何根据时代背景设计有效的阅读教学策略进行了详细的分析，旨在给予小学一线语文教师科学的方法指导来促进教学工作的顺利开展。

1.培养学生阅读能力的重要性

阅读能力是分析能力的基础，有了很好的阅读能力才能够进行深入的分析，才能够顺利地接受知识，所以说要想培养出思维敏捷、反应灵敏的优秀学生，可以从加强学生的阅读能力入手。听说读写是语文教学的四个重要方面，也是小学生需要培养的四大语文能力，而这些能力的培养都是以语文阅读能力为首要任务，也是基本要求。只有学生具备了稳定的阅读能力，才能够顺利发展并不断完善其他能力。小学阶段是培养学生思维能力、创新能力、想象能力的重要时期，也是培养学生学习习惯的最佳时期。所以在这一时期要注重学生阅读教学，为今后学生快速、轻松吸收新知识做好基础。

2.培养小学生阅读能力的有效途径

2.1 创造良好的阅读环境，激发学生阅读欲望。环境对人性格的养成和习惯的培养影响是很大，所以古代就有孟母三迁的故事。所以在小学语文阅读教学中，教师应为学生积极营造一个良好的阅读氛围，给学生以正面积极的影响。在教室的四周墙壁张贴关于阅读的名言警句，并在教室角落摆放书架，从学校图书馆定期申请部分图书，或由学生自己带一些书籍放在书架，供学生空闲时间阅读。每周抽出一节课的时间进行读书分享会，让同学轮流自己本周读的最好的一本书是什么，书里哪一节最精彩。另外还可以开展“优秀读书笔记”、“知识竞赛”、“诗词朗读比赛”等读书活动，利用这些活动创设读书氛围，促进学生积极进行课外阅读，并且引导学生养成爱读书的良好习惯。

2.2 为学生选择合适的阅读材料。目前市场上有许多古今中外的各类书籍，好多名著都非常适合小学生阅读，但是对于不同年龄段的学生需要选择不同种类的图书。另外市场上还有好多的书籍内容过于夸张，里面的词语、句子并不适合小学生阅读，但是在小学生中却十分受欢迎。所以需要教师帮助学生进行甄选，选择适合学生阅读的好书，帮助他们树立正确的人生观和价值观。如在一、二年级阶段，小学生比较适合读一些带拼音的、篇幅比较短小的童话类书籍，如《格林童话》、《三毛流浪记》等等。而四到六年级的学生有了一定的思维能力和辨别能力，这就需要教师帮他们选择一些关于人生观、价值观、品德培养方面的书籍，如《假如给我三天光阴》《爱的教育》等书籍。

2.3 选择合适的阅读指导方法。当阅读氛围创设好学生阅读兴趣激发起来以后，教师需要给学生以科学的阅读方法的指导，促进他们持续、有效地进行阅读。如精读和略读的有效结合。略读就是对阅读内容进行快速阅读，掌握阅读材料的整体结构，有一个整体的认知。在基础上挑选出精彩章节进行细细的品读，深入了解文章的每个部分构思内涵，学习好的句型和描写手法。引导学生在阅读过程中学会用笔来勾画重点句子、词语。让学生养成深读、细读的良好习惯，还可以引导学生在书籍的空白位置写下自己的点评。另外让学生准备一个读书笔记本，让他们把阅读过程中精彩的句子抄录下来，细细品读。最后课外阅读完成以后，做好总结交流工作。引导学生针对自己所读的书籍进行读后感的书写，或者做经验分享会，把好的书籍、句子、词语介绍给大家，让大家共享自己得到的知识，也借此提升学生的表达能力和交流能力。

2.4 做好阶段性检测，促进学生读好书、好读书。在小学阶段的阅读教学中，除了帮助学生选择好的素材、给学生科学的引导以外，还需要教师定期展开阶段性测验，以促进学生持续、有效地进行阅读。通过测试结果，教师可以了解学生对的阅读情况，了解学生兴趣爱好，做出针对性的调整。根据结果对指导方法进行调整，以便引导学生更好地阅读。通过阶段性测验，也让学生认识到自己存在的问题，进行及时的改正。如教师根据教材所学的内容，选择同类课外阅读素材帮助学生拓展知识面。根据阅读材料布置阅读任务的布置，限定时间让学生进行阅读的准备工作。然后再让学生对阅读材料进行品读。通过学生的阅读情况教师给予点评，对于好的地方不要吝啬表扬，让学生对于阅读有足够的信心，能够得到愉快的体验。对于不足之处也要给予纠正，引导他们不偏离阅读的正确方向。同时教师对于学生对的阅读情况和测试情况进行汇总，让学生感受到自己的进步，也让他们看到自己与他人的区别。但是需要注意的是这些阶段性测试的最终目的是促进学生持续得阅读，不能给他们造成压力，否则会适得其反。

总之，阅读教学在小学语文教学中占有相当重要的地位，一线语文教师要结合现代化教学手段帮助学生养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣，使他们能够长期地坚持阅读。阅读不仅仅局限于学校的课堂教学，还要延伸到生活的每一个时刻，让学生从内心爱上阅读。