谈初中道德与法治课的互动教学

周露平

(吉林省四平市第十中学校吉林四平 136001)

初中道德与法治教学在新课程改革的影响下发生了翻天覆地的变化。新课程改革要求初中教师在课堂教学时应遵循以学生为重点的教育理念，围绕“主人公”开展教学活动。初中道德与法治创新教育课堂模式需要老师运用互动教学的方法，放弃原有老旧的教学模式，及时创新教学观念，结合学生的学习内容创建教育教学情景，促进学生的学习热情，使自己的教学成效得到提高。初中道德与法治教学培养了学生的内在思想品德素养，其主要目是为了建立社会主义的核心价值观，引导学生正确的政治思想方向，提高他们道德与法治科目的综合核心素质。

1.互动教学在中学道德与法治课的作用

初中道德与法治教学是初中教学的一大重点，以往的“填鸭式”教学模式已经满足不了学生与家长日益提升的需求，这就需要初中教师及时转变教育理念，积极创新教学模式，将互动教学法应用于中学道德与法治教学中。初中教师在道德与法治课上运用游戏互动教学法进行教学，可以激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习意识，提高中学道德与法治的课上教学效率。互动教学的教学目标是学生，尊重初中学生学习道德与法治的主体地位，让初中学生可以在中学道德与法治课上发挥学习政治法律知识的自主性，提高学生的各方面素质。在中学道德与法治教学课堂中，使用互动教学法可以帮助学生与初中老师建立一个友好的师生关系，培养学生的智力，促使初中学生的长远发展，提升中学道德与法治教学的教学课上效率，促进中学教育的快速发展。

2.如何在初中道德与法治课上进行互动教学

2.1 及时转变教育理念。及时转变教学理念需要教师在初中道德与法治教学的时候能够转变自身的教学立场，将自身的教师立场转换为学生立场，也就是说需要在教学的时候站在学生的方向上去思索问题，因为教学的对象是学生，教学也是为了促进学生的自身发展，所以教师在教学时就应该想象自己是一个学生，那么教师在进行教学的时候就能够清楚的分析出学生心理的想法，这样的话就能够更好地实现初中道德与法治教学上的目标。教师转变教育理念，在初中道德与法治中运用互动教学法，可以帮助学生在互动中思考解决问题，培养学生的法律意识与品德修养，促进初中道德与法治课程的教学成果。

例如，在人教版初中道德与法治七年级上册第三课发现自己《认识自己》中，教师可以引导学生思考自身的特点，组织学生积极参加介绍自己的活动，从而发现自身的优缺点，发扬优点，改变缺点，提高自身的各方面能力。在道德与法治教学过程中，及时转变教育理念，运用互动教学法，加强学生与老师之间的互动，增进师生间的距离，使学生了解道德与法治课程中所学的内容。

2.2 创建相应的情景教学。所谓的情境创设教学实质上就是为了使教学效果达到最好，教师的教学目标更好的完成，根据课本中的内容合理创建相应的情境，使学生有一个更好的学习感受，帮助学生更好地理解学习中的内容，促进学生各个方面的发展，从而提高教学的效能。情境创设教学具有生动性和具体性，有利于引起学生学习的兴趣，激励其更好的学习；有利于引起学生的新鲜感，激发其探索的欲望；有利于营造出和谐愉悦的学习环境，使学生的身心更加的愉快；有利于保持学生旺盛的学习精力，引导学生学习新内容。在中学道德与法治教学中，教师可以根据教材内容创建相应的情景，增强与学生之间的交流互动，鼓励学生积极参与到课堂教学中，提高学生的思想品德素质。

例如，在人教版初中道德与法治七年级上册第七课亲情之爱《家的意味》的课堂教学中，教师可以把班内同学分成不同的小组，让小组内成员扮演自己喜欢的家庭成员，为每个家庭提供不同的生活情景，让组内成员根据自己的身份在情景内进行对话表演，帮助学生理解在家庭中每个人所承担的责任与义务，使学生明白什么是亲情，什么是家庭，理解亲情与家庭对自己的重要性，让学生更爱自己的家人。教师努力将教学中的知识点通过一定的情景创设体现出来，这样有趣好玩的情景教学对学生的学习有一定的促进作用，使学生能够在气氛良好的教学环境中学习，提高学生的学习兴趣，培养学生的思想品德修养与正确的政治观念，促进课堂效率的提升。

结束语

总而言之，合作教学法是一个极为有效的中学道德与法治教学方法，是提高学生思想政治教育的有效途径。它可以适应现在改革之后发展的需求，促进初中学生学习能力的全面提高。总之，在实际的初中道德与法治教学课堂中之中，使用互动教学法可以提升初中教师在道德与法治课堂中的教学效率，让学生养成自主学习知识的习惯，提升初中生学习的自信心，促进初中学生在道德与法治课程中得到全面的提升。