中职学前活动设计课程现状及思考

王露璐

(辽宁省盘锦市经济技术学校 辽宁 盘锦 124000)

前言

对于中职学生的教育，不能一味地灌输知识，要注重其和社会实践的结合，培养真正可以适应社会的新型人才。在开展中职教学课堂中，如何有效地提高中职学生的全方面能力，包括创新能力和思维能力等等，是每位中职教师应当去考虑的问题。而在学前专业中，中职学生还需要具备一定的幼儿心理知识和教师素养，包括对于幼儿的耐心和爱护，这些都是需要通过实践来巩固的，不同于普通的理论知识。

1.目前中职学前活动设计出现的问题

从目前的学前教学活动设计出发，教学目标之一是让学生成为一名合格的幼儿教师，其中，不仅要让学生具备当一名教师的基本能力，例如创新思维能力和对学生的关心能力，还要让学生明白教育的真正意义，即如何在一名幼儿初始接触到教育的时候便可以成功地实现真正的教学价值。从很多的调查结果可以得知，现在的多数学前教育专业中，存在着以下问题：

1.1 关于学前活动设计的真正教学意义。在中职学校为了培养幼儿教师而开展了学前教育活动的时候，一般都将其当作了一门纯理论课程去上，而其因抽象难懂的教材内容，往往不易于学生去接受，因此在真实地开展课程的时候，会出现许多问题，要么是学生听不懂课程内容，无法真正掌握学前知识，要么是学生无法将学到的理论知识和实际相结合，将一门应用性学科变得非常空洞。

1.2 教师的师资力量参差不齐。因为学前活动设计还是一门比较注重专业知识的课程，而中职学校的师资力量常常显得参差不齐，很多教师没有接受过系统化的训练，或是仅仅具备理论知识，却没有实践能力就去教学生，这样的师资力量是不合格的，也无法保证可以教授出合格的学生。从目前我国的大多数中职学校来看，很多教师甚至不是本科毕业就有资格去教学生了，而选拔教师的过程也很简易，没有针对于教师的从业资历和教育水平来一一甄选。并且，很多中职老师往往身兼数职，这样不利于教师专心于当前的教学课程，使得教师抓不住重点，不能高效地实现课堂高质量。

1.3 没有让学生将教学内容付诸实践。在目前的教育现状中，很多中职学生都会接受到比较全面的学前教育课程，而一些活动设计的效果也比较明显，比如让学生去幼儿园进行参观实习，实地体会即将进入的工作环境，对于学生的理论知识的掌握有很大的好处。但是，这种活动并没有得到很好的传承，往往一些学校开始开展得很兴起，但到后来就放弃了这些活动。这样不连续的活动开展，无法及时有效地巩固学生的理论知识，也让学生不能有效地将理论知识和课外实践相结合起来，发挥不出其实际的教育价值和意义。

2.有效开展中职学前活动设计课程的策略分析

2.1 构建一个清晰的实践教学目标。学前教育走出的学生毕竟是要去幼儿园作老师的，其理论教育效果也必须具备实用性，而根据学前教育的目标和培养要求，有很多的教学目标实际上是比较含糊不清的。这种模糊的教学目标不能给学生在教学课堂中起到一个很好的指向作用，使得许多老师也开展了毫无方向的教学课程，大大降低了学前活动设计的有效性。因此，要想真正实现学生在从事教育工作后的实用意义，应当构建一个清晰的教学目标来指引教师的课程开展方向。

2.2 增强师资力量的建设。有完善的理论知识的引导还不够，我们还需要高质量的教师来实行这些理论知识的培养，在幼儿活动设计课程中，需要一支理论系统全面、实践经验丰富的教师来进行授课，这对于培养出有实用性的幼儿教师有着深远的意义。因此，中职学校应当聘请真正适合学前教育的教师，来实现学前教育的真正意义。

2.3 丰富课程内容。在进行实践教学的过程中，往往会出现因课程的内容过于单调无聊而使学生失去了学习积极性的局面，面对这种情况，教师要想办法丰富课程内容，尤其是在科技高速发展的现在，教学模式不再局限于传统的课程，还可以结合许多现代化的辅助教学手段。教师通过多种多样的教学形式和内容来开展教学，激发学生的学习热情，进一步提高学前活动设计的高效性。

结论

虽然我国的中职学前教育出现了很多的问题，但只要学校及教师层面高度重视并不断去积极改进这些问题，还是可以实现理想中的学前教育目标的。对于如何让学生更好地掌握学前知识，如何让学生将在课堂上学到的知识付诸实践，将是每位学前教育专业的教师需要去共同面对的问题。希望教师可以从自身出发，不断改革和完善，促进学前教育事业的蓬勃发展。