习作起步，贵在方法——三年级学生作文教学难点及对策

安徽省合肥市肥西县民生小学 张 敏

一、对于当前三年级学生作文教学中各种难点的分析

当前在三年级学生作文教学中依然存在着一些问题有待进一步完善，其中主要包括以下几点：第一，学生们不能对文章段落进行合理的组织。本身处于三年级的学生们学习作文都是有些难度的。低年级写作对段落没有太多的要求，只看语句是否连贯即可，可是三年级的作文教学在形式上发生了巨大的变化，不仅需要学生能够应用简单的段落，而且每一个段落都要有中心思想，在实际的教学过程中，很多学生很难做好这一点，没有掌握应当如何分段，从而导致文章的结构存在错误。第二，三年级学生在写作中存在中心意识缺乏的现象。三年级写作要求学生们能够写出自己的想象和感受，要求学生能够根据一种中心来完成写作。例如，当教师在为学生们讲解部编版教材中写人物的相关作文时，需要学生将人物的特点和性格都凸显出来，可是一部分学生在写作时却不能合理地抓住写作的中心思想，严重影响了写作效果。第三，大部分的三年级学生不能实现对素材的灵活利用。

二、有利于提升三年级学生作文教学质量的可行性对策

1.注重和培养学生自身的语言积累能力

要想在三年级学生作文教学中提升教学质量和效率，为学生们营造一种良好的学习氛围，教师要采用正确的教学手段和理念，那么这就要求教师要注重和培养学生的语言积累能力，可以让学生在学习中养成一种良好的学习习惯，背诵自己认为优美的词语和句式，通过这种反复的练习来感受语感以及形成写作技巧。但是，这是一个需要长期积累的过程，需要教师适当地对学生进行引导和帮助。教师也可以让学生写日记，从而达到练笔的目的。本身日记的内容是比较广泛的，学生们可以自由发挥想象力，将自己看到的事物和想法写下来，让学生拥有一个表达自己的空间。另外，教师也可以多关注学生的实际生活，因为每个学生都具有丰富多彩的生活，但是学生们却不能将自己的多彩生活抒写出来，那么教师的教学任务就是激发和培养学生能够将自己生活和想法表达出来的能力，不管学生写什么、写的质量怎么样，教师都应当对学生表示一定的鼓励，那么学生们才会有勇气和信心继续写下去，久而久之也就形成了一种写作能力。

2.培养学生们良好的观察能力

三年级学生写作文的重点主要是对事物的观察，例如，在部编版教材中有一些要求学生对自己感兴趣的事物进行观察的作文，那么，当教师在为学生们讲解这一类写作内容时，为了让学生能够观察得更加真实，教师可以在实际教学中询问学生们自己想观察的事物是什么，打算怎么去观察，有很多学生回答说“小狗、蚂蚁、小猫、大树”等，需要注意的是，不管学生们想观察的事物是什么，只要学生有一定的想法和条理，教师都应当对学生适当的鼓励和支持，让学生们在课下时间对自己感兴趣的事物进行观察，并且在下一次上课时和教师、其他同学一起分享自己的经历和在观察中发生的趣事，这将会取得更好的教学效果。处于三年级学生们的思维正在向抽象思维过渡，也就是说学生们能够从观察事物的表象认识发展到事物的非本质属性，但是依然需要教师的指导和帮助，这种合理的引导需要在相同的材料上开展，求同可谓是求异的前提和保障基础，只有实现同和异两者有效的渗透和融合，才能在本质上提升三年级学生的作文教学效果。

通过上述问题的分析，我们充分意识到在三年级注重作文教学的重要性和必要性。这就要求教师及时发现当前在实际教学工作中存在的问题和薄弱环节，同时，教师也要意识到对于三年级的学生来说，作文学习是比较有难度的，教师需要进行有针对性的引导和帮助，注重在实际的教学工作中为学生们提供更加专业和全面的教学，培养学生形成良好的语言积累能力，让学生形成观察能力，采用多样化的评价工作等来激发学生的写作兴趣和积极性，为更好地提升三年级学生作文教学的整体质量以及促进学生形成专业的写作能力奠定坚实的基础。