不必做“完美小孩”

姜超英

（辽宁省开原市高级中学）

工作的第七个年头，我成了一名班主任，迎来了我的49个“新朋友”。虽然接触教学已经多年，在课堂上早已得心应手，但拥有了班主任这个全新的身份后，我还是有了更多崭新的感受。

有一种有趣说法，好多孩子的人生中，都有个“别人家的小孩”。那个小孩聪明、懂事、听话、体贴，考试拿第一，家务样样行。如果说这样的小孩真的存在的话，我想我的这49个孩子都曾经是“别人家的小孩”。在过去的近十年学习生活中，他们一直是学生中的佼佼者，在中考中以优异的成绩考取了我们这所重点高中。来到班级的第一天，我看到的是他们脸上满溢的对自我的认可和对未来的无限期许。

但我知道，不远的未来，也就是在高中这三年中，他们中的大多数将遭遇自己人生中的第一次挫折。因为作为一个在重点高中任教多年的教师，我太知道这是一所压力多么大的学校。这里的学生们都非常优秀，有太多的学生都是以区县第一名的成绩来到这儿的；这里的竞争非常激烈，常常让人感到窒息。在这里，是那么容易发现自己的“不够好”，是那么容易感到身处崩溃的边缘。

经过了一番深思熟虑，在开学的第一次班会上，我这样对他们说：

“首先，我要祝贺你们。祝贺你们在过去的人生中，通过自己的努力取得了让自己和家长都满意的成绩，来到了这所你们向往的重点高中读书。

“其次，我要欢迎你们。我谨代表这所学校欢迎你们。来到这里，离你梦想中的大学又近了一步，我们所有的老师将和你们共同努力，朝着你们理想的目标前进！

“最后，我要提醒你们。你们的好日子，马上就要结束了。这里的课程，非常难，不及格将会成为家常便饭；这里的同学，非常优秀，你们会很快发现自己不再是那个最优秀的。希望你们重新认识自己，并且接纳这个真实的、并不完美的自己。”

说完后，看着学生们依然自信满满，又略带疑惑的目光，我又补充道：“也许今天我说的话你们还不能完全明白，但我希望你们把这番话记在心里。当你们懂了这些话的时候，相信你们已经顺利迈过了初中到高中的‘分水岭’。”

果真，开学还不到一个月，问题就出现了。班里一个入校成绩不错的女孩，连续三次数学周考成绩都没有及格。我通过观察，发现她在数学课上的听课状态越来越差，甚至已经影响到了其他学科，我知道，是到了该找她聊聊的时候了。

于是，趁着晚自习的时间，我把她叫到办公室，为她搬了一把椅子，准备和她促膝谈心。高中生不像小孩子，聊天时不只要以情动人，更要以理服人。我没有一上来就喋喋不休，而是先倾听，让她先说出自己的烦恼和困惑。她的问题和我预想的一样，进入高中后，数学科目的难度一下子上来了，如果还是用初中时的方法去学习，对于不那么聪明的女孩子来讲，是无法完成老师布置的任务的。这样一来，每天都无法完成任务，久而久之，学习成绩自然就落下了。而作为一个十分要强的女孩子，她又无法容忍自己在学习成绩上的后退，越是着急，越是找不到合适的学习方法，越是无法调整到最佳的学习状态，成绩自然无法提升。我找她来，她也对自己的问题十分清楚，只是不知道如何摆脱目前的困局，言语之间，急得快要哭起来。这时候，我问她：“你每次做题和考试的时候想的是什么呢？是不是‘我要答满分’？”她愣了一下，接着很自然地回答：“是啊！”我又问她：“那你觉得以你现在的学习状况，能达到100分吗？”她摇了摇头。我接着说：“你一定很奇怪，考试不就是为了拿满分吗？其实不是的。可能在高中以前，你总会要求自己拿满分，但到了高中，你要学会的是做好面前这道题。以前的考试，你想的是‘我错了几道题’。以后，你要学会在每次考试中看看自己又做对了几道题。不要追求成为一个‘完美小孩’，只要成为一个‘更好的自己’。因为‘完美’只存在于理论中，‘完美’是没有尽头的。我们可以一直朝着‘完美’的目标去努力，但真的不必要求‘完美’。”看着她还不是完全理解的样子，我对她说：“这样吧，咱们一起制订一个数学的学习计划。”我和她一起制订了一个“三步走”的策略：课上听懂讲解、练习夯实基础、测验寻求突破。每次练习都要求自己多弄懂、弄通一道题，不为自己设置无法达成的目标。

在之后的学习中，我时常观察她的表现，慢慢地，数学课上她的状态越来越好了，随之而来的是，她脸上的笑容也渐渐多了起来。

马上就要期中考试了，我又把她叫到办公室，郑重地问她：“这次考试，你数学科目的目标是什么？”她想了想，回答说：“老师，我的目标是保证及格。”说完，不好意思地笑了。我也笑着说：“相信你一定能达成你的目标。”

期中考试的成绩出来了，满分150分的数学试卷，她答了106分。公布成绩的时候，我看了她一眼，她回给我一个会心的微笑。

考试后，我又开了一次班会，班会的主题就叫作“不必做‘完美小孩’”。班会上，我坦诚地告诉学生们，我也曾经是个苛求完美的小孩，在这种苛求无法得到满足时，感到无比的痛苦。在无数优秀的人面前，我知道了我们只能追求完美，但不应该苛求自身。只有先承认自己的不完美，才能更好地认清自己，悦纳自我，接下去，才能战胜从前的自己，做到更好。

我是一名语文老师，高中阶段的语文教学内容已由义务教育阶段对字词句的学习转为对学生整体文学素养的提升，更多的是关照学生的心灵世界。而作为一名班主任，关注学生内心的变化更是我的职责所在。《师说》有云：“师者，所以传道受业解惑也。”苏霍姆林斯基也曾说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”我时刻准备着为这些在青春的旋涡中迷失的小朋友们答疑解惑，也愿他们在这种心灵的碰撞中找到真实的自我。