音乐图谱在小学四年级欣赏课中的应用研究

郑娟

【摘  要】音乐欣赏是通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动，聆听是音乐欣赏教学中首要和必要的教学环节，图谱的运用能把抽象音乐形象化，可帮助学生形象地掌握音乐的旋律、节奏、特征、曲式结构等特点，强化音乐审美感受，提高音乐记忆效果。

【关键词】音乐图谱;欣赏课;应用

在小学音乐欣赏课中，如能有效运用“图谱”这一教学手段，就可更好地帮助学生将音乐这一外在的可感形式转化为内在的理性认知，从而更有效、深刻地理解音乐作品。音乐图谱对学生音乐素养的提高有积极作用，下文对此进行了具体分析。

一、音乐图谱在小学四年级欣赏课中的应用策略

（一）利用图谱创设情境，激发学生学习兴趣

音乐图谱经过教师个性化设计更形象化，更利于学生在音乐欣赏的过程中，在图谱营造的情境下理解音乐传递出的价值。教师在音乐教学中，可为学生用音频、视频、图片等创设多样化情境，使学生在情境下欣赏音乐作品，给学生视觉、听觉上的直观感受。教师也可以在音乐欣赏中插入图谱，带领学生一起从图谱上去欣赏。教师可以讲解一些关于图谱的乐理知识，使学生在音乐欣赏过程中懂得如何掌握音乐欣赏中的小技巧，如何更好地欣赏和演唱音乐歌曲。教师也可以对图谱进行个性化设计。如在《大海啊故乡》的音乐欣赏中，教师就可以用一些特殊的符号来表示乐谱中的元素，增强学生学习的趣味性，可使用歌曲中的海风、海浪等抽象化的形象进行乐谱设计，使学生在音乐欣赏的过程中提高欣赏兴趣。

（二）利用图谱理解乐曲，促使学生掌握知识

音乐图谱中包含了一些专业乐理知识，对于学生来说可能还存在一定的难度。这就要求教师适当使用图谱，同时尽可能提高学生的图谱鉴别能力。教师也可以将图谱中所用到的知识与音乐作品相结合，使学生借助音乐作品理解乐谱中的专业知识。音乐作品中所蕴含的情感体验也需要学生在作品欣赏中加强理解，以使学生更好地探究知识点，乐谱在作品赏析中起到了更积极的作用，能使学生更好地掌握所学内容。音乐作品是否使用音乐图谱也至关重要，教师要根据作品中所表达的情感，恰当的选用音乐图谱，使学生将图谱与音乐作品相结合，更加清晰地理解乐谱中的知识。有些音乐作品则不需要音乐图谱，教师需要仔细筛选和鉴别，以增强学生在课上的情感体验。教师要根据音乐作品的旋律及其他方面等进行选择，以判断是否选用图谱，使音乐课程发挥最大作用。

（三）利用图谱优化引导，提升学生音乐学力

图谱在音乐旋律、节奏等方面都起着重要作用，要使学生更加直观地理解曲谱中节奏、旋律的变化，教师可以结合音乐作品进行精心设计授课内容，使学生在曲谱学习中加深对音乐作品的理解。四年级的学生已经积累了一定的音乐学习经历，多多少少都掌握了一点音乐知识，教师可以在此基础上进一步引导，使学生更好地鉴赏音乐作品，提高其审美能力。使学生在音乐学习中达到该学科的教学标准，使学生具备一定的美学知识。如在《天山之春》的音乐欣赏中，教师可以让学生结合音频进行欣赏，让学生用语言描述歌舞中的旋律和节奏。也可以结合多媒体为学生展示一些天山的图片和视频，并对当地民族的文化习俗进行讲解，加深学生对该音乐作品的情感体验。再结合音乐图谱对音乐作品进行分析和鉴赏，加深学生对该作品的理解，使学生学会音乐鉴赏。此外，教师也可以让学生结合音乐图谱进行分析，然后进行提问：这首乐曲可以分为几个部分？然后與学生一同对每一部分的音乐旋律和节奏等进行分析，分析其特点，并让学生用简单的语言加以描述，促进学生更好地理解音乐作品表达出的情感。

（四）利用图谱升级训练，培养学生音乐素质

教师要精心设计教学流程，使学生在音乐课上不断提高音乐素养。教师可以将音乐图谱插入到课程教学中，使学生更好地学习和研究。如在《林中的鸟声》的音乐欣赏中，教师可以先引导学生聆听音乐作品，并让学生进行作品赏析，对音乐中的情感和情绪渲染等进行分析。教师可以慢慢引导，使学生掌握更多的细节。教师可以让学生对这首音乐作品所表达的情感进行分析，并让学生仔细进行鉴别，在学习这首歌的第二乐段合唱部分时，让学生在欣赏过程中思考第二乐段的旋律与第一乐段的联系。对于音乐作品中的第二声部：0 1 2 3 | 3 4 3 2 |1 7 | 7 1. |，教师可以给予指导，并使学生在教师的伴奏下歌唱。教师可以按照“分声部指导—分乐句合唱—完成合唱—完整演唱歌曲”的形式引导学生进行音乐欣赏，逐渐增强学生的学习积极性，使其在欣赏中感受作品中热爱、保护小鸟的决心。教师可以将其与现实生活相结合，让学生说一说我们生活中有哪些小动物，如何更好地与它们相处，使学生在该作品赏析中懂得保护环境、爱护小动物。

二、结束语

音乐课堂不应该仅是听觉的感知活动，而应让多种感知协同发展。以图谱为媒介能吸引学生主动投入到音乐活动中，可帮助学生体验和感受音乐活动中的快乐，能激发学生独特的想象力、创造力和表现力。因此，教师要善于运用音乐图谱。

【参考文献】

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